開(kāi)學(xué)了，鄭州市中小學(xué)生逐步進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)軌道。

　　不過(guò)，拿到人教版初一語(yǔ)文教材的老師們發(fā)現(xiàn)，課本出現(xiàn)了不小的變化：30篇課文中，9篇被更換，單元順序也做了較大調(diào)整。

　　在一線教學(xué)者看來(lái)，新教材更接地氣，有不少可圈可點(diǎn)的地方。

　　課文

　　更換9篇，改動(dòng)1篇

　　今年新使用的人教版（人民教育出版社出版）七年級(jí)語(yǔ)文教材中，30篇課文，有9篇被更換，一篇文章有改動(dòng)。

　　刪掉的課文：

　　沈復(fù)的《童趣》

　　流沙河的《理想》

　　《短文兩篇》（張曉風(fēng)的《行道樹(shù)》、周素珊的《第一次真好》）

　　周國(guó)平的《人生寓言》（《白兔和月亮》和《落難的王子》）

　　瑪麗·居里的《我的信念》

　　梁衡的《夏感》

　　蒲松齡的《山市》

　　魯迅的《風(fēng)箏》

　　郭沫若詩(shī)兩首（《天上的街市》、《靜夜》）

　　新增的文章：

　　史鐵生的《秋天的懷念》

　　魏巍的《我的老師》

　　海倫·凱勒的《再塑生命的人》

　　丘吉爾的《我的早年生活》

　　馬及時(shí)的《王幾何》

　　賈平凹的《風(fēng)雨》

　　選自《禮記》的《雖有嘉肴》

　　紀(jì)昀的《河中石獸》

　　吳承恩的《小圣施威降大圣》

　　改動(dòng)的文章：

　　《論語(yǔ)》十則改成了《論語(yǔ)》十二章，節(jié)選內(nèi)容略有變化。

　　結(jié)構(gòu)

　　單元順序大調(diào)整

　　“沒(méi)有《風(fēng)箏》了，學(xué)起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。”八年級(jí)學(xué)生王浩然翻看過(guò)新教材后說(shuō)。在他看來(lái)，魯迅的《風(fēng)箏》是七年級(jí)語(yǔ)文教材里最難懂的一篇文章。

　　“這篇文章需要放在特定的歷史環(huán)境里去理解，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)不太好掌握。”鄭州七中初中部語(yǔ)文組組長(zhǎng)、鄭州市教研室中心組成員張玉明說(shuō)，新教材用史鐵生《秋天的懷念》代替了這一親情主題的文章。

　　張玉明說(shuō)，以往的寫作融合在“寫作與綜合性學(xué)習(xí)”中，新教材有了單獨(dú)的寫作板塊，每個(gè)單元明晰了寫作的主題。“文言文的分量也加重了。”整個(gè)初中階段必考增加了11篇古詩(shī)詞，“這傳達(dá)了注重古文化的信息。”

　　舊版語(yǔ)文教材的開(kāi)篇為王家新《在山的那邊》，而新版調(diào)整為莫懷戚的《散步》，從單元上來(lái)說(shuō)，由以前的人生體驗(yàn)轉(zhuǎn)而為家庭親情。

　　“第一單元講親情，第二單元講學(xué)習(xí)生活，再到自然美景、人生體驗(yàn)，新版教材由淺入深，更符合學(xué)生的認(rèn)知。”從事語(yǔ)文教學(xué)工作20余年的張玉明認(rèn)為，新教材的章節(jié)順序更接地氣，“編排更緊湊，主題也更集中。”

　　分析

　　教材修訂緊跟社會(huì)變化

　　2012年初教育部公布了義務(wù)教育階段19個(gè)學(xué)科科目的新課程標(biāo)準(zhǔn)，部分學(xué)科新教材去年秋季投入使用，語(yǔ)文新教材今年才和師生見(jiàn)面。“去年用的是新課標(biāo)，但語(yǔ)文教材還是老教材。”一位一線語(yǔ)文老師說(shuō)，今年新修訂的教材將更加有助于在教學(xué)過(guò)程中貫徹新課標(biāo)的理念。

　　人民教育出版社對(duì)新教材的修訂有詳細(xì)的說(shuō)明，其修訂原則為落實(shí)2011版新課標(biāo)要求，吸收合理化建議，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡。

　　修訂內(nèi)容主要是：框架微調(diào)、閱讀單元的調(diào)整（撤并單元、調(diào)整次序）、課文調(diào)整、增加寫作內(nèi)容、減少綜合性練習(xí)、明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)以及課后練習(xí)的調(diào)整。

　　一般來(lái)說(shuō)，教材每隔一個(gè)周期都要進(jìn)行一次大的調(diào)整，一來(lái)吸收新的文學(xué)成果，二來(lái)緊跟社會(huì)變化。“七年級(jí)上冊(cè)是變化的起點(diǎn)，第一輪教材修訂中可能就會(huì)出現(xiàn)莫言的文學(xué)作品。另外，將來(lái)的說(shuō)明文中可能會(huì)有中國(guó)航天科技的一些內(nèi)容。”張玉明分析說(shuō)。

　　觀點(diǎn)

　　初中生的閱讀不宜過(guò)于深刻

　　“刪除魯迅的一些作品，我認(rèn)為是正常的編輯思路。”昨天，青年作家趙瑜提出了他自己的看法。

　　趙瑜認(rèn)為，初中的孩子，大部分還停留在語(yǔ)言的基礎(chǔ)訓(xùn)練以及修辭訓(xùn)練上，接觸的內(nèi)容不宜過(guò)于深刻，重在接地氣，有常識(shí)，且有趣味。

　　趙瑜說(shuō)，魯迅的很多文章是他40歲以后寫的，內(nèi)容不適合初中生閱讀。

　　“《傷逝》、《祥林嫂》等文章，不是孩子們能感知的。”趙瑜認(rèn)為，魯迅是以一個(gè)成年人的價(jià)值觀來(lái)評(píng)價(jià)世事，魯迅的種種好，應(yīng)該是成年后才能體味。

　　“讓孩子過(guò)早接觸魯迅，不如讓他們接觸宮崎駿、自然科學(xué)以及課外活動(dòng)。”趙瑜認(rèn)為，初中生的閱讀，不論是課內(nèi)還是課外，都要多在知識(shí)、孩子氣等淺表層面，“一定年齡進(jìn)行一定的閱讀。”

　　他說(shuō)，別讓孩子過(guò)早涉入思考、判斷等閱讀領(lǐng)域，要讓他們逐漸積累自己的見(jiàn)識(shí)，漸次靠近思考邊緣。他們的閱讀，并不具有指令性或者強(qiáng)迫性，也不只是溫暖和勵(lì)志，還要有知識(shí)性和趣味性。