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　　學(xué)制太長畢業(yè)太晚造成大量“剩男剩女”？廣東省政協(xié)政協(xié)委員、廣州軍區(qū)總醫(yī)院政委黃艷儒提交提案，認為整體學(xué)制太長導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)太晚，造成適應(yīng)社會慢、婚育壓力大等諸多不便。他建議，將現(xiàn)行的小學(xué)到高中的12年學(xué)制縮短為9年，這樣19歲就可以大學(xué)畢業(yè)，可以更早地規(guī)劃人生。（1月13日《廣州日報》）
　　
　　將現(xiàn)行的12年學(xué)制縮短為9年，看似有幾分荒謬，實則揭示了教育改革的一種態(tài)度和路徑。黃艷儒從學(xué)制太長，畢業(yè)太晚，易造成大量“剩男剩女”的層面，作出了十分詳細的分析，有理有據(jù)，也很人性化。既表達了他對現(xiàn)行學(xué)制的不滿，也有他對個人生活幸福的理解。這種對公民生活現(xiàn)實和人生命運的思考，很有必要，而縮短學(xué)制也不僅僅關(guān)系到剩男剩女的問題。
　　
　　我國的學(xué)制改革走過了漫長的路程。原來小學(xué)5年、中學(xué)4年，改革為小學(xué)6年、中學(xué)6年，是為了把荒廢的時間奪回來，以強化國民素質(zhì)教育，適應(yīng)科學(xué)發(fā)展和趕超先進國家的需要。幾十年來，這樣的學(xué)制的確為我國培養(yǎng)出了若干人才。但隨著時間的推移，學(xué)制要縮短的呼聲越來越高，縮短學(xué)制，不僅無礙人才培養(yǎng)和提高公民素質(zhì)問，也更符合人的生理科學(xué)和社會現(xiàn)狀、教育現(xiàn)狀。
　　
　　從2003年開始，中華兒科學(xué)會開展了針對全國九個省會城市四萬余名中小學(xué)生的生長發(fā)育情況的專項調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，我國女孩青春期發(fā)育年齡平均為9.2歲，比30年多前的12.5歲提前3.3歲。青春期提前，不僅影響到學(xué)生的學(xué)習效率，也影響到他們今后就業(yè)、結(jié)婚、生育，也加大了對在校學(xué)生的管理難度。這一結(jié)果，與黃艷儒委員的提案恰好吻合。女孩青春期提前，尤其需要學(xué)制縮短應(yīng)對。
　　
　　我們知道，學(xué)生在學(xué)校期間的學(xué)習是打基礎(chǔ)，是為學(xué)生今后的生存挑戰(zhàn)掌握一些基本知識，人生真正的學(xué)習是從參加工作開始的。在校的學(xué)習時間太長，不能給絕大多數(shù)學(xué)生的未來帶來太多實用的東西，畢業(yè)后也有學(xué)非所用、用非所長、專業(yè)不對口的情況。學(xué)制縮短，既可以把學(xué)校的教育進行優(yōu)化整合，便于學(xué)生、教師、家長把時間、精力從升學(xué)問題上轉(zhuǎn)移到按需學(xué)習和創(chuàng)造財富價值的問題上。反之，以成人太多的損失為代價，幫助學(xué)生在升學(xué)問題上打拼，很不經(jīng)濟。
　　
　　學(xué)制縮短的益，也更大于弊。學(xué)制縮短，不僅可以節(jié)約家庭教育成本，減輕家庭支出壓力，也能節(jié)約財政成本。從家庭層面看，一個孩子少上一年學(xué)，至少節(jié)約一萬元，若論提前工作獲得收入，則更是可觀；而從財政層面看，學(xué)制縮短后，政府既可以降低義務(wù)教育經(jīng)費和壓力，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)周期偏長、教育產(chǎn)出與投入低的現(xiàn)狀，還可以把錢投入到學(xué)前教育上來，形成更開放、更良性的教育機制，使家庭和社會都受益。