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　　《全國掛科率最高的185所學校》最初由人人網網友“謝夢非”發布在其網絡日志中，卻在網絡上迅速走紅。“謝夢非”在人人網日志中稱，這一排行榜是“大學助手”根據全國3049所高校學生的期末成績統計得出。（1月24日《大河報》）
　　
　　大學中的“掛科”與大學戀情一樣的普遍，這是大學校園中的一道特殊風景。“人類已經阻止不了大學生對不掛科的憧憬”，與此同時，也有人說，“沒有掛科的大學，便不是完整的大學”，有點戲謔，是不是真實地反映了現代大學的狀況呢？于是，全國大學“掛科率”排行榜應運而生。
　　
　　看慣了各式各樣的大學排行榜，主打“掛科率”概念的還是第一次，看起來有點惡搞的意味。不管這個排行榜的科學性如何，起碼視角比較獨特，從中可以看到大學生學習中的共性問題，比那種總是在比拼科研文章多少、較量院士人數等指標的大學排行榜，要更有現實針對性和親和力。
　　
　　《全國掛科率最高的185所學校》排行榜的制作者，沒有光鮮亮麗唬人的名頭，不是國際知名機構所做的調查結果，也不是國內大學、科研單位的研究結論，幾乎是“從網絡中來，到大學生中去”，充其量是網絡上槽點集中的“灌水帖”。能迅速走紅，無非貼近大學生實際。可以想象，看過榜單的人，打死也不會就此深信不疑、信以為真，權當茶余飯后的談資。
　　
　　好比美國電影“酸草莓獎”，目的就是要“挑刺”、“找茬”，即便“獲獎”的電影和藝人會因為“最差”而臉上掛不住，也總歸是一種提醒。正如有的高校教育工作者分析的那樣，國內大學入門關口在高考的環節，通過嚴格選拔之后，進入大學就開始相對寬松，高中階段的應試教育，到了大學開始不再管用，才出現了“掛科”的現象。在這個意義上，“掛科率”排行榜就是“酸草莓獎”，以另類的方式，給了大學生和學校一個善意的警示。
　　
　　其實，“掛科率”排行榜不是空穴來風，比如高居“掛科率”前列的數學學科，應該是各專業的“通識課”，可是，因為將來用途不大，加上學科的難度，經常成為大學生考試的滑鐵盧。實際上，“有用”學科好好學，“沒用”就提不起興趣，反映了大學教育中素養性與專業性課程設置之間的現實矛盾，也是高等教育中存在問題的典型表現。
　　
　　從功利的角度看，對于大學生就業起不了直接作用的學科，“掛科率”偏高可以理解。然而，如果大學教育只盯著就業率，而忽視了大學生整體素質的提升，也是大學教育理念的“異化”。當“錢學森之問”成為一道無解的難題時，或許充滿隨意和搞笑色彩的“掛科率”排行榜，間接地做出了一些回答，值得關注。
　　
　　大學“掛科率”排行榜，把現代高校學子中的掛科問題直接拎出來示眾，也許本來是出于“標新立異”，卻無意中點中了命門，網上的段子說，“雖然我沒書，沒筆記，沒上課，沒復習，但是我有一顆不想掛科的心啊。”可見，“不掛科、不學習，二者不可兼得”，大學學習固然強調自主性，總還是有大學的規則，不去反求諸己，只是“瀟灑面對”，自然逃脫不了“掛科”的魔爪，而“掛科率”排行榜，可不是像“福布斯”排行榜那么榮光。