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　　5月30日上午，因不滿老師制止他們的撕書行為，長武縣中學6名高三學生圍毆一名50歲老師，將三根拖把棍打斷，造成老師頭部受傷。長武縣教育局督導室主任李建林說，為了不影響這6名學生參加高考，經過教育局和學校協調，曹老師現在已答應暫時不報警，等高考結束再處理。

　　猛然發現時下的孩子容易滑向暴力與極端，一個引子就可能引爆心中的憤怒。2012年3月9日，湖南湘潭機中學一次晚自習的意外停電，引發學生集體燒書、丟書、撕書，學生稱把心中積累很久的怨恨都發泄了出來。對此，有心理專家認為，學生在備考時心理長期處于緊張狀態，會導致考生產生極端的情緒。譬如很多考生選擇燒書、撕書等方式來釋放長久以來蓄積的壓力，甚至有的學生會出現煩躁、易怒、失眠和坐立不安等狀況。如果這種心理問題不能正確引導，一味的強壓和制止，就可能會適得其反。

　　對于群毆事件，很多人認為“即便考上了大學又能怎么樣”，這樣的擔憂恰是現行教育培養的結果。一個人若連理智和傳統都已喪失，連基本的倫理和規則都可以不遵守，這些“問題少年”就可能成為社會的隱患和負擔。因而，解決他們的心理問題比高考成績更加重要。

　　很難想像，一個在準軍事化管理，勵志化引導的學習環境下，學生承受著何種巨大的壓力。父母規定的目標，老師設計的課程，學校嚴苛的管理，讓孩子根本沒有人身自由和思想空間，他們就像一臺不斷運轉的學習和考試機器。當越來越多的“吊瓶班”式的鼓動成為精神法寶，當越來越多的衡水中學式的成功被全面效仿，當越來越多的狼爸虎媽式的模式被人推崇，長期處于高壓狀態的學子，要么抑郁，要么崩潰，要么脆弱，要么自卑，要么自大，如此種種不一而類。日前，襄陽市未成年人心理健康輔導中心發布《襄陽市中學生心理健康現狀調查報告》，調查顯示，超六成學生存在心理問題，中學生心理健康狀況不容樂觀。

　　造成心理問題的原因很多，但首當其沖的自然是家庭和學校教育中存在的短板和弊端，一方面給孩子造成了極大的壓力，另一方面又沒有開展必要的心理輔導，除了學習就是考試，卻沒有人格培養和習慣養成的素質關懷，孩子才變得出格而瘋狂，讓人感到陌生而憂慮。制止撕書遭圍毆再證教育的失敗，比報警更重要的是，如何用更好的辦法去保護和引導，讓他們回到正常的人生軌跡中來。

　　更重要的是，相比于6個孩子的極端，超六成存在心理問題的學生，如何得到心理上的療養，學生的心理健康，如何得到治療，都需要切實的行動來回應，讓素質教育不再成為空洞口號。