班容量大，教學(xué)難以有效開(kāi)展，只能用課外班彌補(bǔ)

　　楊宇新在學(xué)校里的遭遇，并不是個(gè)別現(xiàn)象。

　　家住電廠小區(qū)的吳女士，一提起兒子的小學(xué)教育就頻頻搖頭。“班里的人太多了，各個(gè)方面都是問(wèn)題”。

　　讓吳女士記憶最深的是，孩子二年級(jí)的時(shí)候，開(kāi)的一次家長(zhǎng)會(huì)。

　　“整個(gè)教室密密麻麻的全是課桌椅！第一排的同學(xué)和老師簡(jiǎn)直就是面對(duì)面，怪不得孩子回家說(shuō)，上課起立都很困難，粉筆末都飛到臉上了呢。”吳女士說(shuō)。

　　孩子個(gè)子小，還能湊合坐進(jìn)位子里，而這么狹小的間距，讓家長(zhǎng)坐進(jìn)去，實(shí)在太困難。“像我這樣的瘦人，還能湊合著坐下，中等身材的就坐不下了，稍微壯點(diǎn)的，連腿都邁不進(jìn)位子里來(lái)。”沒(méi)辦法，家長(zhǎng)只能挪桌子挪凳子，把間距拉大點(diǎn)，可這一挪，麻煩又來(lái)了，原本能裝60多個(gè)位子的教室，現(xiàn)在只能坐40多個(gè)家長(zhǎng)，還有一少半的家長(zhǎng)，只得找空當(dāng)兒，站著開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。

　　“家長(zhǎng)會(huì)一共開(kāi)了1個(gè)多小時(shí)，光挪桌子，找地方坐，就占去了大半個(gè)鐘頭。會(huì)場(chǎng)里亂哄哄的，都是家長(zhǎng)的抱怨聲。老師也沒(méi)和家長(zhǎng)溝通教學(xué)的事情，就說(shuō)了半天讓家長(zhǎng)注意孩子上下學(xué)安全的事情，就草草結(jié)束了。”吳女士說(shuō)。

　　自打那次不成功的家長(zhǎng)會(huì)后，學(xué)校再也沒(méi)有組織過(guò)家長(zhǎng)集體見(jiàn)面。

　　沒(méi)有條件開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老師與家長(zhǎng)之間的溝通也很少。吳女士的孩子在班里的學(xué)習(xí)成績(jī)屬于中等偏上，“孩子老實(shí)，老師從來(lái)沒(méi)給我打過(guò)電話進(jìn)行學(xué)習(xí)或思想品德的溝通，而我也沒(méi)有主動(dòng)找過(guò)老師。”吳女士說(shuō)，現(xiàn)在班里都80多人了，老師根本管不過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)能夠理解。

　　班級(jí)學(xué)生多，老師教不過(guò)來(lái)，孩子的學(xué)習(xí)就只能靠家長(zhǎng)。

　　吳女士說(shuō)，孩子從一年級(jí)開(kāi)始一直到五年級(jí)，老師留的作業(yè)都很多，而且大部分為抄寫(xiě)作業(yè)或做練習(xí)冊(cè)。“家長(zhǎng)不可能看著不管吧？家長(zhǎng)只好陪著寫(xiě)，耐心地講解，直到孩子學(xué)會(huì)當(dāng)天的知識(shí)。這也無(wú)形中給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)了巨大的負(fù)擔(dān)。最主要的是，作業(yè)一多，孩子急于完成，錯(cuò)誤增多，字跡潦草，作業(yè)質(zhì)量下降很多。”

　　到了六年級(jí)，孩子面臨小升初，吳女士專門(mén)打聽(tīng)哪個(gè)班主任帶班帶得好，管理比較科學(xué)，她想了些辦法，把兒子安排到受到大家好評(píng)的一個(gè)老師的班級(jí)，“主要目的就是為了讓老師少留點(diǎn)作業(yè)。”吳女士說(shuō)。

　　在燕郊，小學(xué)師資力量嚴(yán)重不足，使得體育、美術(shù)、英語(yǔ)等科目的教學(xué)難以有效開(kāi)展。實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)一共9個(gè)班，只有“2.5”個(gè)英語(yǔ)老師，因?yàn)槟恰鞍雮€(gè)”老師還要兼任五年級(jí)的英語(yǔ)課。匯福實(shí)驗(yàn)小學(xué)，一共有6名體育老師，一個(gè)人承擔(dān)一個(gè)年級(jí)10個(gè)班的教學(xué)任務(wù)。

　　匯福實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)的體育老師說(shuō)，班容量大，一切教育教學(xué)活動(dòng)都受影響。比如，體育課應(yīng)該學(xué)前滾翻，80多個(gè)人一堂課每人翻一次，老師根本保護(hù)不過(guò)來(lái)，如果一個(gè)班30多人，老師在保護(hù)上就能做到。所以，技能技巧的學(xué)習(xí)，老師教起來(lái)太費(fèi)力，只能做一些安全的，適合集體的活動(dòng)，比如跑步、做操、站隊(duì)形等。

　　這種教學(xué)狀況，催生出各種課外輔導(dǎo)班，而且特別火爆。在小學(xué)、小區(qū)門(mén)口，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、作文、圍棋、國(guó)畫(huà)等輔導(dǎo)班的廣告牌令人眼花繚亂。

　　“不上課外輔導(dǎo)班不行呀！”吳女士說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是燕郊小學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱項(xiàng)。她的孩子所在班級(jí)原來(lái)英語(yǔ)一周只有一節(jié)課，現(xiàn)在剛剛增加到兩次。而且，英語(yǔ)課經(jīng)常被占課。要么是老師有事調(diào)課、要么是老師生病，曾經(jīng)有一段時(shí)間，英語(yǔ)老師生病，英語(yǔ)課就沒(méi)有老師上，后來(lái)學(xué)校從社會(huì)上聘來(lái)一位編外教師，“那個(gè)老師東北口音非常重，英語(yǔ)變成東北味的英語(yǔ)，讓孩子對(duì)英語(yǔ)課一下子失去了興趣。”

　　“如果不上英語(yǔ)課外班，有可能統(tǒng)考不及格，家長(zhǎng)能不著急嗎？”吳女士說(shuō)，三河市統(tǒng)一進(jìn)行的英語(yǔ)考試，有40分的聽(tīng)力題，而老師在課堂上幾乎從不進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。英語(yǔ)課上，最主要就是背書(shū)、抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、改錯(cuò)，“考試時(shí)，只要句型稍微一轉(zhuǎn)換，孩子就不會(huì)了，老師上課不講，孩子也學(xué)不明白。” 體育課也經(jīng)常變成自由活動(dòng)課。“學(xué)校不但不教球類運(yùn)動(dòng)，孩子連跳繩、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲都不會(huì)，有的根本都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。”吳女士很著急，“學(xué)校給予不了的，只能家長(zhǎng)來(lái)彌補(bǔ)。”為了鍛煉身體，發(fā)展孩子的身體協(xié)調(diào)性，她給孩子報(bào)了羽毛球班。“孩子的成長(zhǎng)必須運(yùn)動(dòng)，成天在學(xué)校窩著，腰板都不直了。再說(shuō)了，體育課上什么都不學(xué)，一個(gè)孩子哪能什么球類都不會(huì)玩呢？起碼要會(huì)一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)吧，德智體美勞要全面發(fā)展。”

　　吳女士算了一筆賬，現(xiàn)在孩子一周上4個(gè)輔導(dǎo)班，羽毛球60元、英語(yǔ)100元、國(guó)畫(huà)45元、奧數(shù)60元。大致算起來(lái)，一個(gè)月要花1500元。一年最少要上8個(gè)月班，大約1.2萬(wàn)元。

　　燕郊小學(xué)師資力量薄弱還表現(xiàn)在另一方面，就是在有限師資情況下，老師的教學(xué)水平參差不齊。為了讓高一個(gè)年級(jí)的老師不挑班，在一些學(xué)校，孩子每升上一個(gè)年級(jí)，學(xué)校就要把一個(gè)年級(jí)的幾百名學(xué)生進(jìn)行重新分班，從一年級(jí)到六年級(jí)，年年如此。6年來(lái)，每到新學(xué)年開(kāi)學(xué)，孩子班里的小伙伴都換成新的。班主任老師也不跟班，科任老師更是年年更換、頻繁變動(dòng)。

　　“孩子沒(méi)有固定的小伙伴，也沒(méi)有一個(gè)老師會(huì)對(duì)孩子比較了解，更談不上有老師會(huì)對(duì)孩子負(fù)責(zé)任。”吳女士說(shuō)，老師只教一年，80個(gè)孩子從接觸、認(rèn)識(shí)到記住他們的名字就需要很長(zhǎng)一段時(shí)間，了解孩子的脾氣就更加不可能。如果要是有個(gè)老師一直帶班，就會(huì)因人施教。同時(shí)，同學(xué)換得快，孩子沒(méi)有集體意識(shí)、集體觀念，沒(méi)有真正的同學(xué)情。

　　“學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)上小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)不是最重要的，孩子從小缺乏集體意識(shí)、缺少師生情和同學(xué)情才是最要命的。”吳女士說(shuō)。

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