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　　9月19日，安徽新華學(xué)院2014級(jí)的新生出演了一個(gè)“大場(chǎng)面”。作為新生軍訓(xùn)匯報(bào)表演，6000多名全體新生齊聚體育場(chǎng)，列成方陣接受領(lǐng)導(dǎo)“閱兵”。閱兵儀式正式開始后，安徽新華學(xué)院院長(zhǎng)石秀和登上閱兵車，對(duì)整裝待發(fā)的新生們進(jìn)行了檢閱。當(dāng)時(shí)“同學(xué)們好！”“首長(zhǎng)好！”“同學(xué)們辛苦了！”“為新華爭(zhēng)光！”的口號(hào)回蕩在體育場(chǎng)上空。

　　一個(gè)民辦高校，居然也搞起了“閱兵式”，此舉雖很雷人，但卻并不驚人，因?yàn)榇饲邦愃茖W(xué)校“閱兵式”早有“榜樣”。而與之“配套”的是，“稱霸”的站軍姿、齊步走和隊(duì)列訓(xùn)練，無疑為“變味”學(xué)生軍訓(xùn)的最好寫照。當(dāng)教官與師生沖突接連發(fā)生時(shí)，當(dāng)應(yīng)有的國(guó)防教育成果最終演變成校長(zhǎng)們的“過把首長(zhǎng)癮”時(shí)，不得不引發(fā)我們對(duì)于學(xué)生軍訓(xùn)這一制度執(zhí)行中種種“變味”現(xiàn)象的思考，進(jìn)而探討學(xué)生軍訓(xùn)是否該糾偏的重要議題。

　　中小學(xué)生、大學(xué)生軍訓(xùn)的依據(jù)來自于2001年4月28日開始施行的《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》，雖然從隊(duì)形排列為基礎(chǔ)，但訓(xùn)練內(nèi)務(wù)整理和緊急疏散、地震應(yīng)急疏散等日常能力以及開展國(guó)防知識(shí)講座等，也是學(xué)生軍訓(xùn)的重要內(nèi)容。

　　但在實(shí)際運(yùn)作中，學(xué)生軍訓(xùn)實(shí)際早就變了味。軍訓(xùn)僅僅成了軍事訓(xùn)練的“體能大戰(zhàn)”，甚至就是單純地以隊(duì)列訓(xùn)練取代整個(gè)軍訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)生軍訓(xùn)本應(yīng)由學(xué)校負(fù)責(zé)軍事訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)或軍事教員按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定組織實(shí)施，軍事機(jī)關(guān)只是協(xié)助學(xué)校組織軍事訓(xùn)練，但最終往往成了軍事機(jī)關(guān)主導(dǎo)學(xué)生的軍訓(xùn)全過程，甚至有的教官只為向?qū)W校“閱兵式”獻(xiàn)禮讓校方滿意而組織學(xué)生訓(xùn)練。

　　更為“吊詭”的是，學(xué)校方面往往將軍訓(xùn)作為強(qiáng)化學(xué)生入校紀(jì)律意識(shí)的手段，忽視國(guó)防教育的本義，最終將學(xué)生軍訓(xùn)演化成“訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生守規(guī)矩”的工具，乃至成為接受學(xué)校“閱兵式”上的一個(gè)個(gè)“臨聘演員”。

　　所以，我們誠(chéng)然要對(duì)高校也搞“閱兵”提出質(zhì)疑，但應(yīng)該看到這是長(zhǎng)期以來“變味”軍訓(xùn)“下”的一只怪蛋，變味的學(xué)生軍訓(xùn)不變臉，那學(xué)校即使不搞閱兵式，也會(huì)變著花樣搞出其他的怪事來，即變味軍訓(xùn)得不到糾正，那校長(zhǎng)閱兵之類的怪事便不會(huì)消失。

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