圖為覃曉在指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)。

圖為韋速在指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)。

圖為下課后學(xué)生圍著韋速。

　　“這里的孩子太可愛了，我舍不得他們。”廣西柳江縣土博鎮(zhèn)中心小學(xué)的支教老師覃曉看著玩鬧的學(xué)生說，最想做的事就是把自己所有的知識傳授給孩子。

　　距離縣城50多公里的土博鎮(zhèn)，柳江縣最偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一。該鎮(zhèn)的中心小學(xué)四周被群山環(huán)抱，34歲的覃曉到此支教已經(jīng)1年半。和她一起來的，還有丈夫韋速和6歲的兒子。

　　夫妻二人原是柳江縣百朋鎮(zhèn)中心小學(xué)的教師，2014年2月為響應(yīng)教育部門支教輪教的號召，主動報(bào)名支教。

　　“土博鎮(zhèn)是我父親的家鄉(xiāng)，小時候他為了上學(xué)赤腳走很遠(yuǎn)的山路，中午因離家太遠(yuǎn)只能餓著肚子。”覃曉說，因此她深知偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)資源的匱乏。

　　夫妻倆同時報(bào)名支教，在縣城上幼兒園的兒子無人照顧，兩人干脆把兒子帶上。因?yàn)闆]有多余的宿舍，一家三口只能借住親戚家，擠在18平方米的房間，沒有廚房和廁所。

　　“剛開始，一切都不習(xí)慣。”覃曉介紹，兒子每天都哭鬧著要回家，當(dāng)時她甚至開始懷疑到土博支教是否是個錯誤的選擇。

　　當(dāng)看到孩子們純真又充滿求知欲望的眼神，覃曉說：“再苦再累我也樂意。”

　　根據(jù)學(xué)校的安排，覃曉要負(fù)責(zé)兩個班共計(jì)100個學(xué)生的數(shù)學(xué)課，韋速負(fù)責(zé)高年級的數(shù)學(xué)。覃曉主動走村串戶，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并針對學(xué)生的特點(diǎn)在課余時間進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

　　班上的藍(lán)洪柱計(jì)算能力差，上課很少發(fā)言。覃曉和他談心了解到，藍(lán)洪柱很多問題不懂，但卻不敢向老師提問，還害怕上課回答問題錯誤會受到批評。

　　于是，覃曉花了三周時間對藍(lán)洪柱等同學(xué)進(jìn)行計(jì)算能力的訓(xùn)練，在2014年春學(xué)期期末考試，幾個學(xué)生數(shù)學(xué)成績都有了很大提高。

　　光陰似箭，一年的支教生活很快就結(jié)束了，覃曉的兒子也適應(yīng)了鄉(xiāng)村生活，有了很多小伙伴。“當(dāng)學(xué)生得知覃曉夫婦準(zhǔn)備離開時，一擁而上抱住他們，滿眼含淚請他們留下來。”覃曉介紹，我也舍不得他們，但是當(dāng)時必須要離開。

　　2015年春學(xué)期，覃曉得知有連續(xù)支教三年的政策，于是她和丈夫帶著孩子又回到了土博中心小學(xué)。“這里條件很艱苦，但同事很友善、孩子很可愛！”覃曉說。

　　對于覃曉的看法，韋速也表示贊同。“農(nóng)村的孩子比城里的單純，他們更需要我們。”

　　據(jù)土博鎮(zhèn)中心小學(xué)校長韋國柳介紹，因地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，土博鎮(zhèn)教師流動大、師資匱乏。僅今年上半年，因?yàn)榻處熒　⑼诵莼蛱郏蜏p少了13名教師。

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