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　　考上了大學卻為學雜費犯難，畢業(yè)后找工作也有困難，新的“讀書無用論”影響人心……拿什么扶持貧困孩子的教育？教育扶貧該幫助孩子們解決哪些困難？長期扎根農(nóng)村基層，這些事關農(nóng)村孩子成長的問題，總是在我的腦海里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

　　盼著子女通過教育改變命運，其實是不少貧困家庭的共同期待。有一次，我和村里的“六嬸”拉家常，聊到她有兩個孩子上大學、一個讀高中，3個孩子讀書都很用功。她的感慨讓我印象頗深：“家里雖然困難，但我覺得值，讓他們多學點知識，將來找個好工作，就不會像我這樣辛苦。”

　　讓農(nóng)村貧困人口脫貧，離不開全社會創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。“扶貧先扶智”，教育扶貧是最重要的外部支持之一。近年來，國家圍繞教育扶貧陸續(xù)出臺了多項政策措施，從全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學校基本辦學條件，到農(nóng)村義務教育階段學生的營養(yǎng)改善計劃；從鄉(xiāng)村教師支持計劃，到加強對高等院校貧困學生的資助，彌補了許多方面的短板。社會各界也都積極關注和支持貧困地區(qū)的教育發(fā)展，給貧困家庭的孩子提供了不可多得的扶持。尤其是，當前打響的脫貧攻堅戰(zhàn)，為貧困地區(qū)和貧困家庭帶來了非常好的政策機遇，讓他們有了更好的發(fā)展基礎和動力。

　　然而，教育對農(nóng)村貧困人口的境遇改善，還是有限。隨著大學應屆畢業(yè)生逐年增多，農(nóng)村生源的大學畢業(yè)生就業(yè)難度相對較大，已成不容回避的問題。農(nóng)村孩子就業(yè)能力不足，有多重原因。一方面，由于從小到大接受的教育偏重應試，其綜合素質(zhì)、發(fā)展能力等存在短板；另一方面，受制于生活環(huán)境、個人視野，他們對所學專業(yè)、就業(yè)前景了解不足，對就業(yè)信息的掌握不夠充分，在就業(yè)準備方面處于下風。而且，受傳統(tǒng)觀念的影響，來到城市讀書的農(nóng)村學生，畢業(yè)后即使無法就業(yè)也很少愿意回到農(nóng)村工作。農(nóng)村孩子拼命讀書考上大學、畢業(yè)后卻難以找到工作，這種趨勢一旦固化，勢必會助長“讀書不如早點出去打工”的思想。

　　因此，幫助農(nóng)村的貧困孩子，就得勇于做全方位的嘗試。2015年夏天，我爭取到了企業(yè)、社會機構(gòu)的支持，帶領村里的學生去北京參加夏令營活動。山里的孩子第一次到北京，心情是那么激動，對一切充滿了好奇。夏令營活動結(jié)束后，每個月我繼續(xù)組織孩子們通過視頻與北京的小伙伴溝通，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)孩子之間的互動互助。根據(jù)約定，將來這些孩子如果考上大學，贊助企業(yè)會負擔相應學費，而等他們畢業(yè)后，也會在同等條件下優(yōu)先錄用。我深感，對貧困地區(qū)的孩子而言，他們需要的不只是物質(zhì)上的支持，更需要心與心的交流、健康成長的引導、鍛煉能力的機會以及全面發(fā)展的平臺。

　　“只要堅持，夢想總是可以實現(xiàn)的”。教育是縮小社會差距最強有力的內(nèi)在力量，可以為貧困孩子的未來撐起一片藍天。把來自政府、企業(yè)與社會的支持擰成一股繩，才能最大程度阻斷貧困的代際傳遞，讓貧困家庭的孩子站在更公平的起跑線上。

　　（作者為全國人大代表，曾任廣西陸川縣烏石鎮(zhèn)陸河村黨總支書記）

　　《 人民日報 》（ 2016年02月05日 06 版）

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