“在家上學”的課程表，可以讓孩子學到和普通學校不一樣的東西。

　　■聲音

　　適合孩子的才是最好的

　　大理州教育局普教科的一名工作人員在接受記者采訪時表示，按照義務教育法規定，凡是6歲以上適齡兒童，都應該接受義務教育。在大理普遍存在的各種教育社區，即使是民辦教育機構，也應該按照國家和當地的相關法律規定，經過正規程序進行備案審批。

　　中國教育科學研究院研究員儲朝暉此前在接受媒體采訪時也曾表示，“實際上家庭學校是很復雜的事，不是我想怎么選擇就怎么選擇。”他認為，對“在家上學”應該持開放、包容、理性的態度，不帶成見，不相互排斥，不簡單憑情感做選擇。另外還要可操作和可檢測。

　　不管是家庭學校還是學校教育，最關鍵一點是要找到孩子成長發展的需要。“一些家長認為的這個需要有可能是一個主觀的東西，沒有經過實證的調查，在家長有限知識的范圍內，他認為自己重視的就是孩子的需要，容易犯這樣一個錯誤。所以要找到孩子成長發展的真實需要，再去采取措施。”

　　北京日日新學堂創辦人王曉峰則認為，“希望所有‘在家上學’的家長都是深思熟慮的，把該考慮的想清楚，這樣才能走得遠，而不是僅憑對學校教育的不滿就讓孩子‘在家上學’，那樣是對孩子的發展不利的。”

　　上周，我們報道了重慶媽媽戈婭辭職后舉家來到云南大理，準備讓兒子火娃在一個“在家上學”的互助機構開始全新的學習生活。“在家上學”是19世紀末出現在美國的一種獨特的教育方式，近幾年在國內出現，涵蓋幼兒園到高中的各個階段。

　　近日，重慶晨報記者去到大理實地采訪，發現了“在家上學”的諸多優點，但同時也存在一些問題。這些疑問不僅困擾著前來考察的家長，也讓一些正在這里學習的家庭憂心忡忡。

　　5月21日，云南大理，一絲雨點打破了幾天來的沉悶。16歲的重慶男孩小宇（化名）在客棧里高聲表達著自己對于教育的看法。

　　近年來，一些家長從不滿足于傳統教育體制的刻板和單調，漸漸轉向不滿足于孩子獨自在家上學的封閉與孤立。因志同道合，他們走到一起，共同尋找體制外教育的聯合，在大理發展出很多種“在家上學”的新形式。

　　小宇在這種模式中學習了三年，“我不會一味地肯定或崇拜這種教育模式，每個人都有自己喜歡的不同生活方式。”

　　不喜歡背書

　　重慶男孩開啟另一段求學生涯

　　早上10點過，大理的一個游學客棧里，小宇和幾個孩子圍坐在一起吃早飯。

　　生活老師和他討論午飯，“吃手搟面？但是得有人幫忙，這么多人，我一個人肯定來不及。”小宇很爽快地接下話，“搟面嗎？沒問題，我來幫忙吧。”

　　旁邊一個小女孩捂嘴笑了，“家庭煮夫？”小宇不以為然，“誰規定的男生不能做飯？”

　　16歲的小宇是重慶人，小學在南岸區一所知名學校讀書。他喜歡閱讀，作文寫得特別好，但他不喜歡背書，數學也不好。所以，雖然語文成績還過得去，但因為偏科被貼上了“差生”的標簽。

　　升入初中，小宇不愛背書的“毛病”依然讓老師頭痛。“我特別不能理解，記住這些文章的目的就是為了能靈活的運用，那我看過很多書，已經能寫出文章來了，還有必要記住這些內容嗎？”

　　在體驗過一次蔬菜教育社區的夏令營之后，小宇辦理了休學，來到大理蔬菜教育社區開始了另一段求學生涯。現在回憶初來時的心態，小宇聳了聳肩，“沒有刻意去適應，但狀態會很放松。”

　　那個時候，他特別喜歡日語、美術和陶藝課，而現在他的興趣慢慢轉移到了柔道、心理學和經濟學上。

　　小宇4歲開始學音樂，才到大理時，對音樂的愛好中斷了。在慢慢的摸索中，小宇發現音樂依然是自己的最愛。于是，他在大理專門找了一名音樂老師，現在他大多數時間都在音樂老師家里學習音樂。

　　對于未來，小宇有比較清晰的規劃，“我會出國，到國外去學習音樂或者心理學。”

　　不適應學校

　　媽媽帶女孩到大理建教育社區

　　陣雨過后，陽光從云隙間射在洱海波光粼粼的水面，形成一個巨大的光圈。

　　大理古鎮的復興路上每天游人如織，沉淀下來常住的除了想遠離城市喧囂的歸隱者，還有一個新人群，想讓孩子在蒼山洱海間的陽光下開始一段不一樣的學習體驗。

　　蔬菜教育社區的創始人“菜媽”，出生于四川，在廣東成家立業，現定居大理古城。常被人叫做菜媽，她的真名宋夏艷反而很少有人知道。

　　2010年，菜媽也是因為女兒希希（化名）的教育問題從廣東江門來到大理。此前，她是一家世界500強企業的運營經理，丈夫在江門銀行系統工作。

　　從幼兒園開始，希希就不喜歡學校。2010年上小學四年級時，菜媽和孩子的班主任溝通作業減負無效，就給自己報名去廣州的華德福學校上了幾天的課，這讓她一下打開了眼界。后來，菜媽在網上搜到了大理那美學校的招生啟事。2010年8月底，菜媽辭職，帶著希希來到大理。

　　2011年10月21日，菜媽創建“大理蔬菜教育社區”，她希望更多的家長參與到這個社區共建中，很快就有一批家長來“投奔”。

　　現在，蔬菜教育社區有30多個學生，包括幼兒園、小學段和中學段。蔬菜教育社區有獨立的課程設置，自然科學課用的是美國主流理科教材，還融合了國際學校的課程。教師則主要是菜媽在大理的各種朋友。

　　強調參與性

　　“在家上學”的路子更明晰了

　　2010年，大理的新式教育“崛起”。逃離大城市的新移民們，希望給孩子全方位的自由，而從體制內教育走出來的家庭也會聚于此。

　　在菜媽看來，最早的“在家上學”只是一個模糊的概念，是從西方國家拷貝來的，各家想各家的教法。“經過幾年的實踐探索，各種形態開始分化，各個同為‘逃離體制、在家上學’的組織開始明確自己的立場，所謂的體制外教育的不同路子更加具體明晰了。”

　　但它們也有一些共同點，就是強調家長的參與性。

　　某幼兒社區小學部周一到周三的課程設置與普通學校相差不大。周四是外出課，包括爬山、自然課堂，或根據主題課開展其他外出活動。周五下午2點放學，有選修的游泳課。

　　幼兒園的課程則更特別一些。早上9：15到校，上下午各有一次開心會，上午孩子們一起分享昨天離開幼兒園后發生的開心或不開心的事情，下午則分享一天在幼兒園的開心和不開心。此外有專門的分組時間，幾個小組同時展開，每個領隊老師會有關于小組的廣告，孩子們根據興趣自由選擇。

　　“我們不是幼兒園，是作為一個以幼兒成長為主旨的自由組合的社區。父母、孩子和老師共同參與。”創辦者陳鋼接受采訪時如此表示。

　　陳鋼和夫人姍姍曾在迪慶藏族自治州參與籌建一所公益學校，兩人都曾支教。后來發現很多孩子的問題都是7歲之前造成的。于是，與一些志同道合的家長共同組建了幼兒社區。

　　■疑問

　　質量如何保障？

　　盡管多數研究和數據顯示，“在家上學”成效明顯。但也有人認為，這種成效被群體內部夸大了，需要持續深入的研究和長時間的檢驗。特別是“在家上學”目前的質量保障，帶有很強的隨機性和主觀性。

　　在一個“在家上學”QQ群里，大多數成員對“在家上學”持觀望態度，真正能夠理性提出到底該如何“在家”教育孩子的方案及教學計劃的家長是極少數。

　　一名家長透露，因為很多家長認為孩子“在家上學”是零門檻，認為只要家長真心愛孩子，肯定會給孩子最好的東西，至于能走到哪一步，就“邊走邊看”。之前，也有不少家長嘗試著讓孩子“在家上學”，但后來發現走著走著“沒路了”，就只好放棄。

　　菜媽也提到，這幾年實踐中細節的反思其實挺多的。比如之前在制度建設方面過于“靈活”和“人性化”，進入社區幾乎沒有門檻，而由于家長觀念參差不齊，給社區發展帶來不少麻煩。

　　收費是否過高？

　　有部分家長覺得學校的收費太高了。以之前提到的某幼兒社區為例，目前的學費是2500/月，假期不收費（每年三個月）。目前幼兒園的學費每年會有5%左右的漲幅。

　　而小學目前的學費是1—3年級30000/年，4—6年級35000/年，學費每半年一交。這些學費包含了在校期間的所有費用（包括伙食費、外出費用等一切費用）。

　　沒學籍咋高考？

　　實際上，家長們對“在家上學”持觀望態度的最大原因還在于，小學沒有學籍，怎么升初中、高中、考大學？

　　從2013年9月1日起，我國建立了史上最嚴的學籍信息管理制度，實行全國學生“一人一號”，全國統一編碼。“每名學生的學籍檔案基本信息只采集一次，主要在小學一年級入學時采集。學生在進入更高年級或更高教育階段時，其學籍檔案基本信息均采用第一次采集的數據信息，終身使用。”

　　一名家長在考察后依然顧慮重重，“‘在家上學’雖然已有成功案例，但每個人、每個家庭的情況不同，成功不可復制。而且‘在家上學’太過‘小眾’，將來孩子進入社會，可能會不適應。就拿文憑來說，現在找工作都需要，沒有的話怎么找工作呢？”

　　當然，也有家長想出了折衷辦法——孩子日常在大理的教育社區讀書，戶口所在地的學籍依然保留，每次考試時回到原籍參加考試。

　　是否合法？

　　現行義務教育法明確規定：凡年滿六周歲的兒童，其父母或其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育。適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。

　　實行“在家上學”的父母或其監護人，一方面沒有讓適齡的子女或者被監護人按時入學，同時也沒有經過當地人民政府的批準。

　　菜媽坦承，“由于國內在過去幾十年都沒有獨立探索發展教育的機會，而現在，各個教育社區雖然打著各種先進教育的招牌，但要跟國際接軌，恐怕不能直接拿來就用。不過，國際化是不可避免的大趨勢。”

　　■鏈接

　　“在家上學”模式愈加多元化

　　目前，“在家上學”的方式越來越多元化，大體上可歸納為以下3種。

　　A.家庭學堂教育辦學模式主要由父母專職獨自在家教育自己的孩子，教學活動的場所主要是在自家，也就是家庭學校。自請名師，自排課表。

　　B.家長聯合教育辦學模式是幾個家庭結成小組，交由其中一個或幾個家長統一代管。在過去叫私塾教育模式，主要是由擁有共同理念的幾位父母通過辦學成本分攤、教育資源共享等互助形式，將各自的孩子聚集到一起，聘請專門的教師進行教育而成立的學堂。

　　C.微型學校教育辦學模式也可以說是“在家上學”的“商業學堂辦學模式”，指一般有自己的教學地點，辦學形式比較專業，面向社會招生，并收取學費的教育機構。實行家長委員會制，集體決定教師聘任和教材選用。

　　文·圖/本報首席記者 林祺

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