作業(yè)用手機(jī) 做爹媽不淡定了

　　海口多所小學(xué)已實(shí)行

　　家長(zhǎng)擔(dān)心孩子更沉迷手機(jī)

　　教師利大于弊，是大勢(shì)所趨

　　隨著智能手機(jī)的普及，越來(lái)越多的事務(wù)都能夠依靠手機(jī)完成。近日，海口市民李先生就向本報(bào)反映，他正在上3年級(jí)的孩子被老師要求使用手機(jī)完成作業(yè)。這讓李先生頗為擔(dān)憂(yōu)。現(xiàn)在的孩子本身就喜歡玩手機(jī)，如此一來(lái)不是會(huì)讓孩子越來(lái)越沉迷手機(jī)嗎？記者經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，目前龍峰小學(xué)、英才小學(xué)、海口市第二十六小學(xué)等海口多所小學(xué)都已在部分班級(jí)實(shí)行用手機(jī)寫(xiě)家庭作業(yè)。

　　家長(zhǎng)：擔(dān)心孩子越來(lái)越沉迷手機(jī)

　　李先生的孩子就讀于龍峰小學(xué)。今年9月份上3年級(jí)后，李先生便接到了學(xué)校要求孩子用智能手機(jī)完成家庭作業(yè)的通知。

　　李先生告訴記者，老師在家長(zhǎng)微信群里提出讓孩子在手機(jī)上做作業(yè)時(shí)，表示是自愿加入。對(duì)于不愿接受的家長(zhǎng)，將另外布置紙質(zhì)作業(yè)給孩子完成。但如果孩子在手機(jī)上完成作業(yè)，就可即時(shí)參加作業(yè)評(píng)比。這樣一來(lái)，班上誰(shuí)得了滿(mǎn)分、誰(shuí)又存在不足等情況都將一目了然。

　　李先生說(shuō)，最初孩子只是在手機(jī)上完成英語(yǔ)作業(yè)，考慮到英語(yǔ)作業(yè)包含口語(yǔ)、聽(tīng)力等多項(xiàng)內(nèi)容，他覺(jué)得還算合理。但最近，孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)也要在手機(jī)上完成了，這就讓他很不解了。“數(shù)學(xué)計(jì)算方面的作業(yè)，在紙上做跟在手機(jī)上做不是一樣的嗎？”

　　同時(shí)，李先生還擔(dān)憂(yōu)將作業(yè)移到手機(jī)上之后，對(duì)孩子的視力也會(huì)產(chǎn)生危害。記者隨后又采訪(fǎng)了數(shù)位情況與李先生相似的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們大都表示暫時(shí)難以接受這個(gè)改變。其中，女兒就讀于英才小學(xué)的王先生還提到，作業(yè)從紙上轉(zhuǎn)移到手機(jī)上之后，無(wú)疑對(duì)孩子的書(shū)寫(xiě)能力也將產(chǎn)生影響。

　　教師：環(huán)保且增加趣味性

　　海口市第二十六小學(xué)的黃慧娟老師認(rèn)為，孩子們用手機(jī)寫(xiě)作業(yè)的轉(zhuǎn)變是一把“雙刃劍”，但總的來(lái)說(shuō)是利大于弊。

　　黃老師說(shuō)，將作業(yè)轉(zhuǎn)移到手機(jī)上之后，因?yàn)閯?dòng)畫(huà)特效等原因，孩子完成作業(yè)的過(guò)程將更有趣。從環(huán)保角度來(lái)看，也可以節(jié)省大量的紙張。此外，現(xiàn)行的作業(yè)APP可以快速精準(zhǔn)地評(píng)判孩子的作業(yè)，誰(shuí)沒(méi)交作業(yè)、各道題得分如何等數(shù)據(jù)將快速呈現(xiàn)。對(duì)于孩子們的易錯(cuò)點(diǎn)，APP也可以快速地歸納分析問(wèn)題，讓孩子們知道自己在哪些方面存在不足。

　　同時(shí)，黃老師表示使用手機(jī)做作業(yè)也的確存在劣勢(shì)。比如孩子可能會(huì)因此對(duì)手機(jī)上癮、視力也可能會(huì)受到影響等。這就要求家長(zhǎng)和孩子商量好使用手機(jī)的時(shí)間，并在家長(zhǎng)的監(jiān)督下完成作業(yè)。

　　“總的來(lái)說(shuō)利大于弊，這也是孩子在完成作業(yè)形式上的一種趨勢(shì)。”黃老師說(shuō)。

　　教育部門(mén)：鼓勵(lì)創(chuàng)新，但將全程監(jiān)管

　　美蘭區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科的劉主任則表示，對(duì)于學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中采用信息化的手段是鼓勵(lì)的，但在此期間家長(zhǎng)所產(chǎn)生的質(zhì)疑也必須關(guān)注。10月31日，該局工作人員在接到家長(zhǎng)的投訴后，就到龍峰小學(xué)進(jìn)行了實(shí)地了解。

　　調(diào)查過(guò)程中，家長(zhǎng)反映孩子使用手機(jī)做英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，有一次甚至到了2小時(shí)。對(duì)此，該校老師回應(yīng)稱(chēng)，在布置作業(yè)時(shí)對(duì)孩子的完成時(shí)間進(jìn)行過(guò)預(yù)估。比如一道閱讀理解題目，估計(jì)完成快的學(xué)生需要5分鐘，慢的話(huà)就是10分鐘，題目總量加起來(lái)遠(yuǎn)不需要2小時(shí)才能完成。

　　劉主任告訴記者，隨后他就要求該老師在布置作業(yè)后，一定要積極與家長(zhǎng)溝通需要完成的時(shí)間，以免孩子在家長(zhǎng)不知情的情況下偷偷玩手機(jī)。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子的引導(dǎo)。

　　“學(xué)校是否可以要求孩子在手機(jī)上完成作業(yè)，這個(gè)目前沒(méi)有具體規(guī)定。”龍華區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科的陸科長(zhǎng)說(shuō)，在科技現(xiàn)代化的背景下，這種完成作業(yè)的形式其實(shí)是一種摸索，關(guān)鍵在于是不是真的能夠提高孩子的學(xué)習(xí)效率。接下來(lái)將具體調(diào)查轄區(qū)內(nèi)學(xué)校將作業(yè)轉(zhuǎn)移到手機(jī)上的情況，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)校在實(shí)施過(guò)程中有不合理的情況，將按照規(guī)定處理。

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