一、問題與不足

　　通過對2011年高考數(shù)據(jù)的分析，我市2011語文高考，成績是主要的，但也存在一些問題和不足，主要體現(xiàn)在以下四個方面:

　　1.高分段人數(shù)分布過于集中。

　　全市800分以上高分段人數(shù)在全省盡管保持優(yōu)勢，但各學(xué)校分布不均勻。我市語文800分以上考生共23人，海南僑中、海口一中就占了19人，而其他22所學(xué)校包括海口實驗中學(xué)和瓊山中學(xué)在內(nèi)，合起來才4人，分別是瓊山中學(xué)1人，海口中學(xué)1人，海政學(xué)校1人，府城中學(xué)1人，其他18所學(xué)校包括部分優(yōu)質(zhì)學(xué)校都沒有1人上800分。800分以上高分段人數(shù)過于集中在僑中和一中這兩所學(xué)校。我市700分以上考生共419人，海南僑中、海口一中占絕對優(yōu)勢，分別為196人和94人，這兩所學(xué)校就占了總?cè)藬?shù)的69.2%，而瓊山中學(xué)、實驗中學(xué)則相對較少，都不到30人，分別為24人和20人，僅占總?cè)藬?shù)的10.5%。在民辦學(xué)校中，湖師大附中海口中學(xué)、國科園實驗學(xué)校、景山學(xué)校、海政學(xué)校700以上人數(shù)分別為16人、8人、7人和5人，而其他民辦學(xué)校則相對較少。公辦普通中學(xué)中，海口二中和海口十四中，700分以上人數(shù)相對較多，分別為13人和10人，其他學(xué)校都不到6人。

　　2.各類學(xué)校之間差距懸殊。

　　首先是重點中學(xué)之間差距懸殊。海南僑中、海口一中語文高分人數(shù)較多，瓊山中學(xué)、實驗中學(xué)較少，重點中學(xué)之間差距較大。其次是公辦普通中學(xué)的差距也較大，海口二中、海口十四中語文600分以上人數(shù)超過100人，分別為140人和107人，其他學(xué)校都不足80人，有些學(xué)校不到50人。第三是民辦學(xué)校之間差距更大，海口中學(xué)、景山學(xué)校文、理科語文平均分接近600分，而部分民辦學(xué)校的語文平均分不到500分甚至400分都不到。

　　3.語文尖子生培養(yǎng)力度仍然不夠。

　　新課程改革以來，我市重點中學(xué)還未培養(yǎng)出一個海南高考狀元，這與我市重點中學(xué)對尖子生的培養(yǎng)力度不夠不無關(guān)系，也與我們的語文學(xué)科有密切關(guān)系。理科尖子往往不重視語文學(xué)習(xí)，特別是作文，很多理科尖子語言功夫薄弱，語言基本功不扎實，部分學(xué)生寫的字就像“天書”，寫的句子病句太多。部分老師缺乏針對尖子生特點的方法指導(dǎo)，對尖子生培養(yǎng)的計劃性不夠強(qiáng)，目標(biāo)責(zé)任不夠明確，雖然一些學(xué)校有“人盯人”導(dǎo)師制等措施，但落實還不夠到位。

　　4.全市總體落后面仍然較大。

　　我市語文700分以上人數(shù)為419人，高分率僅為4.2%；600分以上人數(shù)為2395人，占考生總?cè)藬?shù)的24%。還有相當(dāng)一部分考生都在500分以下，部分學(xué)校的平均分都達(dá)不到500分。總體來說，我市今年的落后面有所下降，但仍然較大。

　　二、對策與措施

　　1.加大尖子生培養(yǎng)力度。

　　尖子生是社會關(guān)注的焦點，關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)，因此，各高中學(xué)校特別是重點高中在大面積提高高考成績的同時，必須加大培養(yǎng)尖子生的力度，真正落實各項培優(yōu)措施，想方設(shè)法在尖子生的培養(yǎng)方面作出成績，爭取我市高考的高分段人數(shù)有較大突破。首先要善于發(fā)現(xiàn)苗子，每年高一新生入學(xué)后，就要開始篩選苗子，確立尖子。初步選定苗子后，可以分為兩類：一是考試成績在班級前10名的，稱為第一梯隊，二是自己有很大的潛力暫時鋒芒未露的準(zhǔn)尖子生，選5到8名，為第二梯隊。其次要發(fā)揚團(tuán)隊優(yōu)勢，尖子生的培養(yǎng)不能由某一個老師完成，一定要發(fā)揚團(tuán)隊精神，由任課老師共同完成。第三要找出尖子生相對較弱的科目，通過“吃小灶”，強(qiáng)化練習(xí)等手段消除弱項，各門功課齊頭并進(jìn)。

　　2.大面積提高學(xué)生的語文成績。

　　各學(xué)校要關(guān)注每一個學(xué)生學(xué)習(xí)能力，大面積提高學(xué)生的語文成績，不放棄每一個學(xué)生，逐步縮小落后面。在備考策略上堅持整體推進(jìn)，著眼“四個提高”。第一要提高課堂復(fù)習(xí)的效益。課堂教學(xué)必須要有針對性、系統(tǒng)性，必須抓綱務(wù)本，精講精練，重視課堂效率，不能搞花架子；要積極向課堂40分鐘要效率，向?qū)W生自主活動要效益，要打破傳統(tǒng)的高三題海戰(zhàn)術(shù)的束縛，提高訓(xùn)練的針對性和有效性。第二要提高“培優(yōu)補(bǔ)差”的實效。對優(yōu)等生要制定出輔導(dǎo)計劃，實施“單果培育”；對一本、二本臨界生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，力推進(jìn)步，擴(kuò)大“中間面”；對三本困難生，要為他們建立學(xué)習(xí)檔案并跟蹤管理，面向全體學(xué)生，防止“兩極分化”。第三要提高復(fù)習(xí)調(diào)控的力度。一是要調(diào)控復(fù)習(xí)的進(jìn)度，適當(dāng)放慢一些，扎實一些。二是要調(diào)控好難度，不可在偏、難、怪題上做文章。三是調(diào)控好訓(xùn)練的題量，要把精力用在典型試題的分析上，訓(xùn)練要有針對性，要講究實效。四是要調(diào)控好情緒，調(diào)控好學(xué)生的信心，使之在希望中復(fù)習(xí)，在希望中成功。

　　3.加強(qiáng)備考精細(xì)化管理

　　高考復(fù)習(xí)備考要科學(xué)管理，狠抓落實，嚴(yán)格實行精細(xì)化管理。精細(xì)化管理就是抓規(guī)范，抓常規(guī)，抓具體。高三年級組要加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，認(rèn)真抓好高考備考每個環(huán)節(jié)的落實，嚴(yán)把五關(guān)：一是集體備課關(guān)，要加大對集體備課的過程性監(jiān)督，突出一個“細(xì)”字。二是課堂教學(xué)關(guān)，在教法上重在激發(fā)學(xué)生的潛能，突出一個“新”字。三是作業(yè)批改講評關(guān)，教師要建立學(xué)生的錯題檔案，批改要細(xì)，講評要到位，多使用激勵性的批語，選擇布置的作業(yè)要突出一個“精”字。四是輔導(dǎo)關(guān)，教師的輔導(dǎo)重在愛心和耐心，要抓兩頭，促中間，對優(yōu)生也要“補(bǔ)差”，補(bǔ)薄弱學(xué)科，補(bǔ)“短腿”科目，要突出一個“實”字。五是測試關(guān)，突出誠信考試，關(guān)注課堂效益，重視激勵作用；從試卷的編制到試題的批改，再到質(zhì)量分析和成績反饋，要突出一個“效”字。

　　4．加強(qiáng)教學(xué)資源庫建設(shè)

　　充分利用語文教研網(wǎng)平臺，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研或網(wǎng)上研修活動，各校教研組長和網(wǎng)絡(luò)教研中心組成員要認(rèn)真組織語文教師，利用教研網(wǎng)平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線研討、專題研討、經(jīng)驗交流等網(wǎng)絡(luò)教研活動。各校結(jié)合常規(guī)教研和校本教研活動，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研活動的管理，積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研活動的開展。市校語文教研網(wǎng)，要為老師們提供盡可能多的信息資源和教育教學(xué)資源，這樣可以節(jié)約老師們查找資料的時間，同時資源質(zhì)量也相對較高。

　　5.加強(qiáng)資料的整合和選用

　　各校教研組長和貝克組長要嚴(yán)把資料關(guān)，準(zhǔn)確選好“三本資料”：第一輪專題指導(dǎo)、第二輪試題精選、作文方法指導(dǎo)（高三學(xué)生）；同步訓(xùn)練、單元習(xí)題選粹、作文指導(dǎo)（高一、高二學(xué)生）……