海口網9月7日消息（記者雷瓊宇）當陳小玲出現在記者面前時，著實吃驚：身材不高，而且戴著眼鏡，似乎就是稚氣未脫才剛畢業的大學生。但是隨著交談的深入，這位不怒自威的女子卻立刻改變了之前的印象。在海口十中執教12年，是什么讓她堅守一份看似普通卻做的有聲有色的工作？是什么信念讓她一直走到了今天？

　　她說，“教育孩子要講方法”

　　陳小玲告訴記者，當她從海南師范大學畢業時，對未來抱著美麗的幻想，憧憬著為教育事業大干一番的宏愿。2000年，陳小玲來到海口十中任教，擔任初中年級的語文老師，并做起了班主任。

　　如何讓孩子們接受承認，喜歡自己呢？通過觀察，陳小玲有了自己的“計劃”，她從班風建設入手，首先在日常行為的規范化上給孩子們“立規矩”。比如，上課不要交頭接耳，東張西望，課間休息不要追逐打鬧、大吼大叫。當她宣布這些“約法三章”時，孩子們立刻炸開了鍋，甚至有孩子“頂牛”：我在家爸媽都沒管這么嚴格。看你能把我怎么樣。

　　如果只是看到陳小玲嚴格的一面，那就錯了，因為她這是“軟硬兼施”。“我愛學生，尊重這些孩子的人格，平等、公正對待他們就要嚴慈相濟。”在班會上，針對有學生愛吃零食并隨地拋丟包裝袋的問題，她講了《夏令營中的較量》的故事，講了日本開亞運會期間不曾在座位上遺下一片垃圾的故事，聯系中外青少年素質與國運興衰的分析，讓孩子們感受到“小事亦見大品質、小事養成大品質”，及時倡導“自我清潔、自我管理”堅持每天檢查，每周評比。一段時間后，孩子們都養成了好習慣，值日衛生做起來也輕松多了。

　　開局不錯，乘勝追擊。在教學過程中，陳小玲發現有學生的思想出現偏差，就利用班會時間加以民主討論和引導。例如：“韓流”問題。學生大部分都迷“韓流”，但是不是可以讓他們在迷歌星、影星之外還能有所收獲呢？

　　在班會上，她引用了《讀者》上的兩篇文章，給他們講了韓國人在對日本軍國主義的抗議行為中體現出來的骨氣，講了韓國“泡菜事件”中體現出來的團結精神，又講了中央三臺播放的“第三屆中韓歌友會”韓國歌舞隊體現出來的互助精神，給他們介紹了韓國民族精神中的精粹，讓他們知道，韓國除了“歌”和“秀”之外還有很多壯美的東西，應該取其精華去其糟粕。學生們由此獲得知識、懂得品鑒美，懂得應該開闊視野、開闊胸懷，學習客觀地分析問題。

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　　她說，“關愛應從細節做起”

　　作為班主任，陳小玲說不僅要教學，還要關心學生的身心健康，調解學生的矛盾，做學生的親人和朋友，學生經常把許多心理話告訴給她，她也給了學生不少的引導。

　　小陳、小符、小張、小林、小陳等同學原先學習不自覺，經過陳老師的多次筆談、面談、課堂引導，一年后有了顯著的轉變。小陳同學原先從不交作業，在陳老師的引導和安排下，他和以上幾位同學利用上課時本打算浪費掉的時間來寫日記。講評時，陳老師極盡一切贊美之詞表揚他們，令他們慢慢對自己產生了信心。

　　陳小玲偶爾忘了將日記本帶到教室，他們還會急切地詢問：“今天不寫日記嗎？”一年后，這幾位男生的作文分數從8分、10分變成了32分、35分。小曾同學原先上課喜歡講話，特別是題外話，她多次教育并且在課堂上多次給他發言的機會，現在的他是回答問題的活躍份子，語文學習的興趣自然也提高了。

　　陳小玲向記者講訴了一個叫小周的特別故事。13歲的小周，平時性格開朗，學習一直不錯，可是有一個奇怪的現象，小周一到天氣熱的時候整個人精神狀態特別好，可是一到冬天就變的萎靡不振。小周反常的表現引起了陳小玲的注意。一次去做家訪時，才揭開了小周不為人知的秘密。

　　原來，小周的媽媽在市場買菜，父親蹬三輪車干活，家里經濟狀況特別差，就一張床，冬天里就只有一張薄薄的被子。每天晚上一家五口人“輪流睡覺”，小周的姐姐、哥哥和媽媽睡上半夜，他和父親睡下半夜，有時太冷了就圍著煤爐取暖、看書，做作業。看到這個情景，陳小玲當即買回來三張新被子，新床單。這讓小周的家人非常感動，給小周幼小的心靈留下美好的回憶。多年后，已是大小伙的小周大學畢業后還專門來看望“陳老師”，感謝當年的舉動讓全家度過嚴冬。說起這事，陳小玲雙眼潮濕。

　　她還說，“這輩子就做老師這件事”

　　陶行之先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”在教師這份工作中，因為不停付出，因而得到了無數孩子的真心交換。孩子們會說：“下課了嗎？怎么會這么快？”孩子們會在日記本上貼上小紙條：“老師，先改我這本，改完立刻找我！千萬千萬！一定一定！”他（她）們還會說：“你推薦給我的書我昨晚一口氣看完了！”接著就告訴陳老師，他（她）不同意老師對主人公的看法。

　　在課堂上，陳老師語言富有激情，傳遞對這個世界萬事萬物的分明愛憎；在課堂上，陳老師和學生的淚水純潔明澈，展現了語言的無窮魅力和思想的強大力量；在課堂上，陳老師的分析冷靜犀利，直指人類的惰性和自私，催人反省，促人奮進；在課堂上，她的幽默似諷又真，讓學生在哈哈大笑之后又悄悄紅了臉，悄悄地改掉壞習慣……

　　除此之外，陳小玲老師還多次發揮特長，積極輔導學生參加省市區級的各類學科競賽、演講朗誦比賽，均獲得了優異成績。在輔導期間，采集素材、撰稿、試讀、推敲、反復修改、逐字逐句反復推敲試讀、引導學生體會感情并準確詮釋感情、設計動作、反復比較挑選配樂、剪接配樂、挑選服裝，所有輔導工作都是利用放學后的時間進行，常常訓練到天黑。在經過對作品的反復體會、誦讀之后，學生受到作品的感染，增強了對國家、社會的責任感，增強了對生活的熱愛。

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