昨天，是這個(gè)學(xué)期的最后一天。休業(yè)式后，是學(xué)生們迎接假期的歡呼雀躍聲。

　　但，“過年過節(jié)做作業(yè)什么的最討厭了！”不少學(xué)生難免要這樣抱怨。

　　可以看電視，可以養(yǎng)盆栽，可以制作一本自己的作文集……杭州的文暉、康橋、行知三所中學(xué)的學(xué)生，今年的寒假作業(yè)很歡樂。

　　看電視、種盆栽，都成了作業(yè)

　　語(yǔ)、數(shù)、英、科，四本寒假作業(yè)，本來是初中生寒假生活的“標(biāo)配”。

　　昨天，我們看到了文暉、康橋、行知三所中學(xué)今年寒假的“新作業(yè)本”。一個(gè)用銅版紙印刷的精致彩色本子，只有薄薄六頁(yè)。有同學(xué)瞄到后，大喜：“今年作業(yè)本好漂亮！”

　　去年10月，文暉、康橋、行知三所中學(xué)組成“文康行”學(xué)校發(fā)展群，發(fā)展群會(huì)經(jīng)常“聯(lián)動(dòng)”，做一些合作交流，今年初的一件大事，就是寒假作業(yè)的研討。在文暉中學(xué)近幾年寒假作業(yè)變臉的基礎(chǔ)上，三所初中的百來個(gè)老師湊在一起，為三個(gè)年級(jí)的孩子量身定制一份寒假作業(yè)。

　　文暉中學(xué)校長(zhǎng)何麗紅說，這份變薄不少的寒假作業(yè)側(cè)重學(xué)生的反思整理、預(yù)習(xí)自學(xué)、出題等能力。有一些很有意思的作業(yè)，比如有看電視的，初一的一項(xiàng)語(yǔ)文作業(yè)是看春節(jié)晚會(huì)，寫一篇《我最喜歡的一個(gè)節(jié)目》；有養(yǎng)盆栽的，比如初一的科學(xué)作業(yè)是種盆栽，觀察種子的萌發(fā)過程，觀察花的結(jié)構(gòu)，寫觀察報(bào)告。“在以前可能是爸媽眼中不務(wù)正業(yè)的事情，我們放在了作業(yè)里，希望孩子在玩的過程中，不知不覺提取有用的東西。”康橋中學(xué)書記葛元鐘說。

　　初三，有個(gè)科學(xué)的作業(yè)題，是結(jié)合春運(yùn)、春晚或假期的所見所聞提出一個(gè)科學(xué)問題，并做出解答或提出解決問題的方案，可以寫一篇文章，也可以結(jié)合ppt、視頻。“舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如回老家多少距離，杭州和老家的緯度變化、溫差，都可以是問題。”葛元鐘解釋。

　　行知中學(xué)校長(zhǎng)陳葭璐說，學(xué)知識(shí)，最重要的是能運(yùn)用到生活中，這個(gè)光讓老師說效果不大，希望通過這樣的作業(yè)，讓孩子們觀察生活、體會(huì)生存，嘗試引導(dǎo)讓孩子學(xué)會(huì)問問題。

　　取消摸底考，改成作業(yè)展示

　　把作業(yè)量控制下來，并提供選擇性之外，怎么“和春節(jié)搶時(shí)間”，讓孩子喜歡上作業(yè)，在做作業(yè)的過程中體會(huì)到快樂，三個(gè)學(xué)校的老師們也在絞盡腦汁。

　　前幾天，行知中學(xué)的一個(gè)英語(yǔ)老師布置了個(gè)作業(yè)，寫英語(yǔ)小詩(shī)。作業(yè)難度挺大，但同學(xué)們超級(jí)喜歡，一句抱怨都沒有，做得很開心。老師總結(jié)出來，只要喜歡，再辛苦也愿意做。

　　初一的一個(gè)作業(yè)，是做一本自己的作文集。文暉中學(xué)前幾年布置過這個(gè)作業(yè)，校長(zhǎng)何麗紅說，孩子們自己做排版、封面設(shè)計(jì)，是自己的成果，做起來就很有成就感。“想不到一些孩子那么優(yōu)秀，一些平時(shí)成績(jī)并不出色的孩子，作文集也很有亮點(diǎn)。”

　　原本，寒假回校都會(huì)有個(gè)摸底考，題目都是寒假作業(yè)里的，這是老師為敦促學(xué)生做寒假作業(yè)用的一個(gè)秘訣。但下學(xué)期初，這三個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)決定，不摸底考了，改成寒假作業(yè)展示。康橋中學(xué)校長(zhǎng)章繼鋼教初二語(yǔ)文，他就準(zhǔn)備用兩節(jié)課，讓孩子們展示《海底兩萬(wàn)里》的讀后心得。展示作業(yè)，是讓同學(xué)之間彼此欣賞，互相交流，這讓學(xué)生覺得很有價(jià)值，也達(dá)到了做作業(yè)的目的。

　　拱墅區(qū)教育局副局長(zhǎng)趙群筠說，從去年10月到今年1月，拱墅區(qū)陸續(xù)成立初中、小學(xué)的學(xué)校發(fā)展群，這是拱墅區(qū)的一個(gè)重大舉措，在減負(fù)、提高教育質(zhì)量的同時(shí)，給學(xué)校更多自主發(fā)展空間，讓教育均衡，資源共享。比如“文康行”這個(gè)初中發(fā)展群，最近的活動(dòng)，都很好體現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。

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