????成都市實驗外國語學(xué)校初中部的郭歡老師稱，只要有答案，學(xué)生在做題時就會產(chǎn)生依賴感，思路得不到鍛煉，使用軟件答題其實是抄作業(yè)的一種進(jìn)化。

????“即便軟件開發(fā)商標(biāo)榜“啟發(fā)、教育”的目的，但到了學(xué)生手中，就只能讓學(xué)生產(chǎn)生功利的想法，用浮躁的心態(tài)去對待作業(yè)。”

????近日，一類專為中小學(xué)生解題的手機(jī)軟件在學(xué)生中風(fēng)靡起來，“問他作業(yè)”“作業(yè)幫”“愛輔導(dǎo)”“作業(yè)神器”等。下載這些“神器”后，學(xué)生只要將作業(yè)題用文字或照片形式上傳，馬上就會有人在題目下“搶答”。

????“作業(yè)神器”有多火？昨日，成都商報記者在成都市區(qū)內(nèi)對20名初、高中生進(jìn)行隨機(jī)采訪，13名學(xué)生表示曾使用過這類軟件。

????軟件

????做作業(yè)時，解不出枯燥的物理題、看不懂復(fù)雜的幾何圖怎么辦？越來越多的學(xué)生在手機(jī)上找到了“在線坐等答案”的訣竅。

????提問

????記者下載了5款解題軟件，發(fā)現(xiàn)每款軟件均有解答從小學(xué)一年級到高中三年級各學(xué)科題目的功能

????解題

????在“問他作業(yè)”，選擇提問老師，需要付費兩元錢；提問學(xué)霸，答案采納后只需向?qū)Ψ街Ц短摂M幣“問豆”。

????誰在問題？

????小學(xué)生、初中生 滿屏多為數(shù)學(xué)題

????學(xué)生上傳作業(yè) 學(xué)霸出面回復(fù)

????“學(xué)生怕什么？一怕考試、二怕作業(yè)！答題利器……學(xué)霸學(xué)渣共同的樂園！”這是一款名叫“愛考拉”的“中小學(xué)生作業(yè)神器”在軟件介紹中打出的標(biāo)語。

????在手機(jī)軟件商城中搜索“作業(yè)”二字，馬上會有一連串解題軟件顯示出來。按下載量排序，最火的一款名叫“問他作業(yè)”，其次是“作業(yè)幫”“愛輔導(dǎo)”“愛考拉”“作業(yè)神器”等。記者將這五款軟件通通下載，發(fā)現(xiàn)每款軟件均有解答從小學(xué)一年級到高中三年級各學(xué)科題目的功能。

????手機(jī)點開“問他作業(yè)”軟件的問答頁面，記者看到幾乎每秒鐘都有新的問題上傳，大多數(shù)問題下都附有一個或多個解答。記者注冊后發(fā)布提問“‘骙骙’怎么讀？”。不到一分鐘，便有一名“學(xué)霸”給出作答，還附上了詞語的解釋。記者昨晚7點鐘瀏覽該軟件提問頁面的前一百個問題，發(fā)現(xiàn)滿屏幾乎全是數(shù)學(xué)題，提問者以小學(xué)生、初中生居多，高中提問用戶僅有2人。

????20個學(xué)生13個用 日記都可代寫

????昨日，成都商報記者隨機(jī)采訪成都市區(qū)內(nèi)初、高中學(xué)生共20名，其中，知道“作業(yè)神器”的學(xué)生有18人，用過解題軟件的學(xué)生有13人。

????成都十七中初三女生文文告訴記者，初一、初二時，她和好朋友會在微博中分享各自的作業(yè)題答案，“一人答，多人抄”。自從上學(xué)期下載了“作業(yè)神器”后，大家都將陣地從微博轉(zhuǎn)移到了“神器”上，“拍個照片就有人給答案，方便，而且準(zhǔn)確率高。”不過，文文通常會提問“學(xué)霸”而不是老師，“問老師要付費，不劃算。”

????文文的同學(xué)陳茜也稱，自己遇到難題時拍照上傳“作業(yè)神器”。不僅數(shù)學(xué)題，陳茜連作文、日記甚至檢討書都會依賴“作業(yè)神器”。她稱，有次提問“上課聽歌，罰寫500字檢討”，結(jié)果5分鐘不到就有人發(fā)了長長的檢討文。之后，陳茜便將每周交一次的日記也交給“神器”中的學(xué)霸來寫，果然次次都有“靠譜人士”的回復(fù)。

????軟件開發(fā)商：這只是個工具

????雖然社會上對于這些答題軟件爭議頗多，但“問他作業(yè)”“作業(yè)神器”的開發(fā)商均對記者表示，開發(fā)之初就已預(yù)料到會有爭議，但軟件定位只是“輔導(dǎo)工具”。

????“我相信孩子們總是有很多方法能找到答案，我們不是唯一途徑。”“作業(yè)神器”開發(fā)商陳總稱，這款軟件只是讓孩子節(jié)省找到答案的時間成本，然后提供一個解題的全面步驟和思路給學(xué)生參考，“就像個字典一樣，只是個工具。”。

????“問他作業(yè)”的負(fù)責(zé)人則表示，為避免學(xué)生投機(jī)取巧，軟件平臺對用戶提問次數(shù)做了限制，每天只能3次，“例如提問一整張試卷，或者在極短時間內(nèi)，提問大量的題目，都不能通過審核。”

????誰在答題？

????大學(xué)生學(xué)霸 解一題收入7毛錢

????解題軟件，答案從何而來？成都商報記者體驗軟件發(fā)現(xiàn)，“問他作業(yè)”“作業(yè)幫”“愛考拉”等都是以網(wǎng)友互動解題為主的社交類軟件；“作業(yè)神器”的解題答案全部“來源于互聯(lián)網(wǎng)”；“愛輔導(dǎo)”則是專職老師負(fù)責(zé)線上答題。

????問老師付費兩元 問學(xué)霸免費

????在“問他作業(yè)”中可選擇提問老師或提問學(xué)霸。選擇提問老師，即可看到所有在線的教師及簡介，但對老師們提問需要付費兩元錢。提問學(xué)霸則免費，只要上傳題目，便會有網(wǎng)友作答，答案被采納后只需向?qū)Ψ街Ц短摂M幣“問豆”。記者點擊軟件中的“排行榜”，發(fā)現(xiàn)最活躍的學(xué)霸“smile_紫華”已累計回答3583次提問，答案被采納了1365次。

????這些活躍的答題學(xué)霸是什么人？記者在線與10位進(jìn)行答題的學(xué)霸交流，8人表示自己是在校大學(xué)生。其中名叫“小潔學(xué)姐”的學(xué)霸告訴記者，自己是專門在軟件上答題的大學(xué)生，答案被采納一次，能得到7毛錢收益。這7毛錢由誰支付？“小潔學(xué)姐”并未透露。

????“問他作業(yè)”是由一家名為廣州百田信息科技有限公司的網(wǎng)游公司研發(fā)。該公司負(fù)責(zé)人稱，在“問他作業(yè)”中，在線解答的學(xué)霸大多是注冊用戶，而在線老師主要是在學(xué)校或教輔機(jī)構(gòu)教學(xué)的老師，公司會與他們簽約。用戶在線支付的費用均直接支付給老師本人，而不是開發(fā)公司。

????成都用戶量 全國排第六

????昨日，記者聯(lián)系到“問他作業(yè)”“作業(yè)神器”以及“愛輔導(dǎo)”三款解題軟件的開發(fā)公司。三家公司相關(guān)負(fù)責(zé)人均表示，自家產(chǎn)品正處于用戶增長期，需求量持續(xù)增長。

????軟件“愛輔導(dǎo)”是名為“愛輔導(dǎo)”的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)研發(fā)的手機(jī)客戶端。其相關(guān)負(fù)責(zé)人稱，成都范圍內(nèi)該軟件的注冊用戶在3萬上下。軟件“作業(yè)神器”則是一家名為“希望谷”的教育社交類網(wǎng)絡(luò)公司開發(fā)，負(fù)責(zé)人陳總告訴記者，目前該軟件全國有超過20萬用戶，每天的搜索量都在50萬到80萬之間。其中四川用戶在15000人左右，截至昨日，來自成都地區(qū)IP的用戶數(shù)量達(dá)3472人。在所有城市中，成都用戶量的排名約在第6名，而用戶最活躍的地區(qū)在北京、天津、上海等地。

????根據(jù)后臺監(jiān)測，“作業(yè)神器”軟件的使用高峰期和新增用戶高峰期均在每晚上6點到10點。周六、日兩天，全天使用量都較高。

????聲音

????“這是抄作業(yè)的一種進(jìn)化”

????成都商報記者對市區(qū)內(nèi)5名中小學(xué)老師及5名中學(xué)家長進(jìn)行采訪，其中，5名老師均表示不知道解題軟件，家長中則有3名表示并未聽說過解題軟件。而記者采訪的使用“作業(yè)神器”的13名學(xué)生中，有9名表示，自己的家長并不知道這類軟件，“也不敢告訴爸媽。”

????“如果我知道有這個‘神器’，肯定不會讓他用。”成都十七中的學(xué)生家長盧女士認(rèn)為，用軟件解題做作業(yè)，無異于抄答案。但成都實驗外國語學(xué)校林婷的家長林海波自己也下載了“問他作業(yè)”，甚至還會用付費功能“提問老師”，以求標(biāo)準(zhǔn)答案。“我從來不讓孩子用，但她放假在家做題時，我會用這款軟件來檢查。”

????由于成都市大多中小學(xué)禁止學(xué)生在校園中使用手機(jī)，5名老師均表示，沒有見過學(xué)生使用“作業(yè)神器”。但老師們均表達(dá)了“不支持使用軟件答題”的態(tài)度。

????成都市實驗外國語學(xué)校初中部的郭歡老師稱，只要有答案，學(xué)生在做題時就會產(chǎn)生依賴感，思路得不到鍛煉，使用軟件答題其實是抄作業(yè)的一種進(jìn)化。“即便軟件開發(fā)商標(biāo)榜“啟發(fā)、教育”的目的，但到了學(xué)生手中，就只能讓學(xué)生產(chǎn)生功利的想法，用浮躁的心態(tài)去對待作業(yè)。”

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