“小組合作學習”教學改革激發了師生“教”與“學”的活力。

　　海口網7月16日消息（海口晚報記者 陳新衛）2014年對于海口市沿江中學來說是一個值得慶祝與紀念的一年。這一年，沿江中學與優質名校海口市第九中學正式“聯姻”，學校也正式更名為海口九中海甸分校；這一年，沿江中學的學生再也不用對社會隱瞞自己的校名，而是大膽而自豪地說“我是海口九中海甸分校的學生”；這一年，海口九中海甸分校向社會鄭重承諾：三年內把學校辦成校風優良、教風嚴謹、學風濃厚，教育教學成績居美蘭區上游水平的優質品牌學校，順利通過海口市規范化學校的驗收。

　　2014年8月，海口九中海甸分校將正式拉開首季招生的帷幕，計劃招收初一新生6個班共300人。

　　“嫁接”優質資源，分校舊貌換新顏

　　根據市政府與省政府簽訂的教育協議，2014年是美蘭區通過國家縣域義務教育均衡發展督導評估的驗收年。然而，沿江中學作為城區學校的一塊“短板”，直接影響著城區學校均衡發展的評估驗收。在這樣的大背景下，“嫁接”優質資源，利用優質名校先進的管理模式、教育教學方法，無疑是快速提升城區薄弱學校辦學質量和辦學水平的“良方”。2013年11月，“臨危受命”的海口九中副校長王梅南，從總校帶領5名省市級骨干教師組成的管理團隊，走上了海甸分校校長的新崗位。

　　都說“新官上任三把火”，新的領導班子第一火“燒”的是校園校貌的改造。在美蘭區委、區政府的大力支持下，先后投入200多萬元對海甸分校的校園校貌進行了改造和校園環境的硬化、美化。短短的數月時間，九中海甸分校的校園校貌發生了翻天覆地的巨變：蓄勢待發的“帆船”造型校門，寓示著九中海甸分校人力爭上游的決心與氣魄；亮麗的250米塑膠跑道運動場和標配的籃球場、排球場等體育設施為師生的強身健體提供了場地保障，為城區學校所罕見；閱讀室、舞蹈室、電腦室等設施齊全的功能室為師生拓展知識、展示才藝提供了平臺；文化上墻、名言上壁，由學生自主設計各具特色的教室文化，更成為了九中海甸分校校園文化建設一道靚麗的風景線。

　　古人云：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑。”孩子的成長離不開環境的影響和熏陶。九中海甸分校人認為，讓孩子們在真的、善的、美的文化熏陶中自然生長是良好教育實施的最佳途徑。“我們的目標就是要打造一所校園嶄新、環境優雅、管理有序、校風良好、聲譽日上、教師敬業、學生樂學、教學成績突出的優質特色學校。”九中海甸分校人通過優質資源的“嫁接”，朝著既定的辦學目標邁出了成功的第一步。

　　以德立校，精細管理重常規

　　校園變美了，辦學硬件提升了，九中海甸分校人“燃”起了第二把“火”———“以德立校”，樹立起良好的校風、教風、學風。

　　由于前期辦學水平低下，學校的德育工作存在著諸多問題，如班主任的教育思想、理論素養、教育方法、教育方式跟不上學生的思想發展現狀，存在教育方法簡單、態度粗暴等急功近利的現象。而學生因為家庭教育的缺失，也存在著厭學、說話不文明，甚至出現打架、逃課等不良惡習。鑒于此，九中海甸分校人以思想道德為主線，用精細化的管理從養成教育、儀容儀表、文明禮儀等常規教育抓起，教會學生學會做人、學會求知、學會審美、學會健體、學會勞動。讓“成功源于付出，細節決定成敗”的校訓深入到每一位師生的心中，營造出良好和諧的育人氛圍。

　　與此同時，九中海甸分校人大膽變革，向班級管理要質量，變班主任管理為師生共同管理，形成了風格迥異各具特色的班級管理模式，不僅培養出一大批優秀的學生干部，形成了“團隊引領，以點帶面”具有九中分校特色的學生自我管理制度，而且凝聚出一支具有豐富經驗的班主任隊伍。

　　“讓優秀者更優秀，讓平常者不平凡”是當下九中海甸分校人的共識。一方面，學校注重后進生的教育，關注他們的閃光點和進步。另一方面，學校積極完善家、校、社會三位一體協同教育的運行機制，讓學生的特長有了展示的舞臺。僅2014年春季學期，海甸分校學生就榮獲全市“七巧科技”競賽、初中英語口語競賽、“我的中國夢”征文比賽、全市中小學校園歌手舞蹈器樂總決賽等各類比賽13個一、二、三等獎，獲獎人數為學校歷年最多，讓廣大學生收獲了成功的喜悅，大大增強了海甸分校學生的幸福感及榮譽感。學校也收獲了美蘭區中小學德育工作先進單位的稱號。

　　此外，學校還與轄區派出所積極合作，定期開展法制安全教育活動。在7月12日召開的全校學習總結表彰暨安全教育大會上，學校法治副校長劉平欣喜地說：“以往的畢業季，海甸派出所均接到多起學校上報的各類警情，今年卻沒有接到一起，而且學生的著裝和紀律性有了明顯的變化，這與學校的高要求、嚴管理分不開。”學校還與海南大學志愿者組織聯手，積極開展學生社團活動，籃球社、足球社、圍棋社、舞蹈社、輪滑社、繪畫社，器樂社、讀書社等學生喜聞樂見的社團相繼成立，讓學生的特長找到歸宿。學校志愿者團隊定期赴養老院跟孤寡老人聊天、按摩，表演文藝節目，深受社會的好評及老年人的喜愛。

　　優化教學，創新模式提質量

　　“教學是靈魂”，是衡量一所學校辦學水平高低的關鍵指標。于是，九中海甸分校人“燃”起了第三把火———課堂教學改革。

　　為了快速提升海甸分校的教育教學質量，海口九中“不惜血本”，從總校僅有的7名省級骨干教師中抽調出3人支持分校，還搭配２名市級骨干教師，加上原有的高級教師9人、一級教師35人，這樣的師資團隊絲毫不遜色于總校。

　　針對海甸分校目前的生源實際，教研組在本學期多個學科試點了“小組合作學習”的教學改革。所謂“小組合作學習”，即學生在上課前根據各學科的掌握情況，按成績優、中、差自由組成一個10人的學習小組，變“獨學”為“群學”，通過學生間的互幫互助，共同提高。這種新穎的教學改革，打破了以往“滿堂灌”、“填鴨子”式的傳統教學模式，極大地調動起全校師生的“教”與“學”的積極性。今年榮獲兩項國家級教學評比二等獎的陳瑜老師稱：“新的教學改革對老師的要求提高了，學科組集體備課集思廣益，打破了以往單打獨斗的局面，充分調動起教師‘教’和‘研’的積極性，對于教師的業務提高非常受益，我就是一個好的例子。”學生們也紛紛稱自己“找到了學習的興趣點和興奮點，再也不會因為聽不懂而打瞌睡，主動學習、自主學習的積極性明顯提高”。

　　此外，學校還邀請市教研院的專家和重點中學一線教學能手到校聽課、上公開課，為所有學科的教學進行“把脈”，找問題、提建議。學校還組織各班班長和學習委員，對每一位教師的每一堂課進行測評打分，營造師生平等協作的競爭氛圍，初步形成“敬業愛生、務求高效”的教風和“自主踏實、刻苦進取”的學風，最終形成“勤奮求實、合作競爭”的良好校風。

　　“下一步，我們將組織各學科組的教師到總校輪崗，共享總校的優質教育資源，共同備課、共同提高，力爭在三年內培養出10名左右的省市級骨干教師和教學能手，為海甸分校培育出自己的名師。”在學校的三年發展規劃中，九中海甸分校人提出了師資隊伍建設的近期目標。

　　據統計，2013－2014學年度，九中海甸分校有26人次獲得了國家、省、市級各類教學、論文評比一、二、三等獎；有3名教師獲得省級骨干教師稱號，有3名教師被聘為國培輔導教師，有1名教師被聘為全市青年骨干教師成長助推站專家團隊成員，有1名教師被認定為市級骨干教師。

　　正如2014屆初三（2）的同學們在畢業紀念冊上寫道：“是什么讓我們快樂地成長，這都歸功于學校、老師。感恩母校，因為她承載了我們的希望，寄托了我們的夢想，正是在母校這塊知識的凈土，我們沐浴著智慧的光芒，吸收著人性真、善、美的雨露，迎來了一天又一天的晨曦與晚霞。”

　　“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”短短數月，成功“嫁接”優質名校的九中海甸分校的辦學水平已初顯成效，將會給海口教育、美蘭教育實現縣域義務均衡發展提供一個幫扶薄弱學校快速提升教育教學質量的示范“樣板”，實現學校華麗轉型的跨越發展。

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