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　　王校長(zhǎng)在上英語(yǔ)課。

　　外教在教外語(yǔ)。

　　說(shuō)起原瓊山區(qū)攀丹小學(xué)，攀丹村老一輩村民都會(huì)搖頭說(shuō)道：“這是一所典型的城區(qū)薄弱‘麻雀學(xué)校’，不僅師資匱乏，而且校風(fēng)渙散，教學(xué)質(zhì)量常年徘徊在全區(qū)倒數(shù)，連附近居民家長(zhǎng)都不愿意將孩子送到該校就讀。”然而，偏偏有一個(gè)人甘冒風(fēng)險(xiǎn)接受挑戰(zhàn)，他以英語(yǔ)教學(xué)改革為突破口，在不到兩年的時(shí)間內(nèi)，讓攀丹小學(xué)的教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)從全區(qū)公辦學(xué)校倒數(shù)到全區(qū)公辦小學(xué)排名前茅的嬗變。他就是全市400多所公辦學(xué)校中惟一一個(gè)沒(méi)有編制的校長(zhǎng)———王正俊（Peter），也是帶領(lǐng)攀丹小學(xué)走上“教育強(qiáng)校夢(mèng)”的領(lǐng)路人。

　　□本報(bào)記者?陳新衛(wèi)

　　引進(jìn)專(zhuān)家辦學(xué)，村小迎來(lái)新領(lǐng)路人

　　2012年底，瓊山區(qū)借助全市中小學(xué)校安工程?hào)|風(fēng)，著力提升城區(qū)薄弱學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)硬件設(shè)施。硬件設(shè)施完善了，城區(qū)“麻雀學(xué)校”的教育質(zhì)量如何提升？成為了瓊山區(qū)委區(qū)政府和教育部門(mén)的一塊“心病”。此時(shí)，作為海南省重點(diǎn)課題“新活力英語(yǔ)”創(chuàng)始人王正俊，也在努力尋找一個(gè)能為海南國(guó)際旅游島建設(shè)培養(yǎng)更多英語(yǔ)后備人才基地一事而苦惱。在省教育廳的推薦下，瓊山區(qū)政府正式聘請(qǐng)王正俊為攀丹小學(xué)校長(zhǎng)，大膽引進(jìn)專(zhuān)家辦學(xué)新模式，由此揭開(kāi)了攀丹小學(xué)涅槃重生的“教育強(qiáng)校夢(mèng)”序幕。

　　初到攀丹小學(xué)，王正俊被眼前的“亂象”驚呆了：校園設(shè)施陳舊落后，就連課桌椅都是其他學(xué)校淘汰不用的；師生精神面貌渙散，缺乏行為規(guī)范，學(xué)生沒(méi)有統(tǒng)一的服裝，穿著各式拖鞋就來(lái)上學(xué)，教師愛(ài)崗敬業(yè)的積極性也不高。這樣一所學(xué)校能改造好嗎？攀丹小學(xué)的師生都用懷疑的眼光看著這位新上任校長(zhǎng)的一言一行。

　　針對(duì)過(guò)去教師遲到早退是常態(tài)的情況，新官上任的王正俊校長(zhǎng)，嚴(yán)格按學(xué)校的作息時(shí)間上下班，常常是最早到校，最晚回家，其他領(lǐng)導(dǎo)和教師們以為校長(zhǎng)只是開(kāi)頭做做樣子而已，但一個(gè)月過(guò)去了，一年過(guò)去了，校長(zhǎng)還一樣的不遲到不早退，漸漸地，學(xué)校其他的領(lǐng)導(dǎo)和教師們開(kāi)始改變了。

　　教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重薄弱的一個(gè)主要原因是教師的授課方式落后，為此，王正俊用新活力英語(yǔ)新穎靈活的課堂教學(xué)模式影響老師們。看到學(xué)生們?cè)谡n堂上的笑聲和讀書(shū)聲讓其他老師十分震撼，“原來(lái)課還可以這么上的。”于是，教師們開(kāi)始關(guān)注課堂教學(xué)方法，他們的課也在悄悄發(fā)生著變化。

　　正是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的身體力行，讓學(xué)校的正氣開(kāi)始提升，師生們開(kāi)始對(duì)學(xué)校有了信心；知道學(xué)校的現(xiàn)狀離城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的距離有多遠(yuǎn)，全校師生從心里激發(fā)起改變現(xiàn)狀?yuàn)^起直追的決心。

　　明確辦學(xué)方向，以特色帶動(dòng)全面提升

　　暫時(shí)的落后并不可怕，只要找準(zhǔn)了突破口，“麻雀學(xué)校一樣可以飛上枝頭變鳳凰。”作為英語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)家，王正俊清楚的意識(shí)到，要想徹底改變攀丹小學(xué)的現(xiàn)狀，必須要有自己的辦學(xué)特色。于是，他提出了“以新活力英語(yǔ)為抓手，明確‘常規(guī)建立、質(zhì)量提升和特色學(xué)校’三步走的發(fā)展戰(zhàn)略，計(jì)劃用6年時(shí)間把學(xué)校辦成一所優(yōu)質(zhì)的外語(yǔ)特色窗口學(xué)校”，以特色教學(xué)帶動(dòng)學(xué)校的全面提升，開(kāi)啟了攀丹小學(xué)由“差”變“優(yōu)”的改革征程。

　　對(duì)于一所薄弱學(xué)校來(lái)說(shuō)，建立常規(guī)是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。為了盡快地讓學(xué)校從過(guò)去混亂的局面中扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)并迅速建立起規(guī)范，學(xué)校從“樹(shù)新風(fēng)、塑形象”入手，內(nèi)部抓規(guī)范，外部重宣傳，取得了顯著的效果。

　　在教學(xué)改革上，學(xué)校提出了“目標(biāo)設(shè)立、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和目標(biāo)總結(jié)”的三標(biāo)高效課堂模式，校長(zhǎng)王正俊親自牽頭組成由教學(xué)骨干為成員的高效課堂評(píng)估小組，每天深入課堂聽(tīng)課、抽檢和反饋。為了彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，學(xué)校每學(xué)期還利用晨練和活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展“三個(gè)100”的聚焦目標(biāo)活動(dòng)，這“三個(gè)100”分別為：語(yǔ)文的名人名言100句；數(shù)學(xué)的口算過(guò)關(guān)100題；英語(yǔ)的日常用語(yǔ)100句。學(xué)期末，學(xué)校對(duì)這“三個(gè)100”進(jìn)行全面驗(yàn)收。迄今為此，學(xué)校的課堂教學(xué)已發(fā)生了明顯的改觀，學(xué)校的各種測(cè)試成績(jī)也大幅提升。學(xué)校除了讓教師們相互聽(tīng)課外，還請(qǐng)來(lái)省、市各級(jí)專(zhuān)家到學(xué)校上示范課，使得教育教學(xué)質(zhì)量有了大幅提升。

　　在新活力英語(yǔ)課題的引領(lǐng)下，近兩年來(lái)，學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)在瓊山區(qū)產(chǎn)生極大的反響，英語(yǔ)學(xué)科從過(guò)去的倒數(shù)一躍成為全區(qū)公辦學(xué)校第一名，成為瓊山教育改革的新亮點(diǎn)。在2013和2014連續(xù)兩年的瓊山區(qū)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)活動(dòng)中，攀丹小學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率、及格率和平均分三個(gè)指標(biāo)上都取得了城區(qū)公辦學(xué)校第一名的好成績(jī)。在2014小升初的英語(yǔ)測(cè)試中，攀丹小學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)?cè)诙囗?xiàng)指標(biāo)上都排在瓊山區(qū)公辦學(xué)校的第一名，及格率也從過(guò)去的40%上升到80%；語(yǔ)文成績(jī)及格率也由2013年的65%上升到90%。不僅如此，學(xué)校的教學(xué)教研也是成果斐然：英語(yǔ)組的陳春燕和蔡亞寧老師先后獲得了全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂錄像課比賽一等獎(jiǎng)；沈莉老師獲得全區(qū)英語(yǔ)教學(xué)技能大賽第一名佳績(jī)；數(shù)學(xué)組的林翠媚老師在區(qū)第八屆優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲得小學(xué)組一等獎(jiǎng)并代表全區(qū)參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽。

　　英語(yǔ)特色初顯，村小變身優(yōu)質(zhì)小學(xué)

　　“改造一所基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校不是件容易的事。”采訪中，王正俊感慨，如今，在瓊山區(qū)委、區(qū)政府、教育局的大力支持下，攀丹小學(xué)的校容校貌、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等已有了很大的改善，周邊居民正逐步恢復(fù)起對(duì)學(xué)校的信心。學(xué)校近兩年的招生也從原來(lái)的400來(lái)人激增到730人，成為瓊山區(qū)公辦招生熱門(mén)優(yōu)質(zhì)小學(xué)之一。

　　今年28歲的卡羅(carol)來(lái)自美國(guó)，在中國(guó)任教已將近6年，2013年受美國(guó)國(guó)際教育交流協(xié)會(huì)派遣，到攀丹小學(xué)支教，如今已一年有余，眼看著原本連26個(gè)英文字母都記不全的低年級(jí)小學(xué)生，如今已基本能聽(tīng)懂她講話，有時(shí)還用英文和她打招呼，讓她感到格外驚喜。在2014年在6月份舉行的英語(yǔ)會(huì)話100句驗(yàn)收中，攀丹小學(xué)人人過(guò)關(guān)率幾乎達(dá)到了100%，學(xué)生們流利的口語(yǔ)表達(dá)令來(lái)訪的美國(guó)外教和瓊山區(qū)委、區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)大為震撼，贊嘆“這里的孩子開(kāi)始養(yǎng)成了純正的美國(guó)口音，他們的語(yǔ)感可以同省外的很多外語(yǔ)特色學(xué)校學(xué)生相媲美。”

　　今天的攀丹小學(xué)，師生干勁十足，每個(gè)人對(duì)學(xué)校和自己的未來(lái)都充滿了成功的渴望和把握。目前，攀丹小學(xué)“以德為本、均衡發(fā)展、外語(yǔ)特色、國(guó)際視野”的辦學(xué)理念已被社會(huì)各界高度認(rèn)可，尤其是英語(yǔ)特色成為了該校最亮麗的一道風(fēng)景線。瓊臺(tái)師范高等專(zhuān)科學(xué)校、全省國(guó)培農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)班成員均把攀丹小學(xué)列為實(shí)習(xí)基地或培訓(xùn)基地，海口市其它小學(xué)的英語(yǔ)教師也慕名而至，觀摩取經(jīng)；瓊山區(qū)也把全區(qū)中小學(xué)開(kāi)放周英語(yǔ)展示課放在攀丹小學(xué)舉行，大家的目的只有一個(gè)：觀摩和借鑒“新活力英語(yǔ)”的“魔力”。

　　面對(duì)剛剛從困境中走出來(lái)的攀丹小學(xué)，王正俊校長(zhǎng)依然感到身上的擔(dān)子還是很重。按照他心中的目標(biāo)，攀丹小學(xué)不僅要躍入城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的行列，還要有高于普通優(yōu)質(zhì)學(xué)校的鮮明的外語(yǔ)教學(xué)特色，使之成為海南未來(lái)高級(jí)外語(yǔ)人才的儲(chǔ)備基地。這一目標(biāo)雖然任重道遠(yuǎn)，但我們沒(méi)有理由不相信，這一切將為期不遠(yuǎn)，因?yàn)樵谄鋭?chuàng)業(yè)的漫漫征途，有那么一群真正為海南義務(wù)教育均衡發(fā)展和外國(guó)語(yǔ)人才建設(shè)甘于奉獻(xiàn)的有心人。堅(jiān)信他們的努力，一定會(huì)給攀丹小學(xué)一個(gè)五彩斑斕的明天！