立德樹人，是中國傳統育人的內核、底色和追求。邁進新時代，如何創新校園德育工程的工作理念和方式方法，讓社會主義核心價值觀春風化雨、入腦入心？

　　不久前，海南省教育廳公布了2018年全省中小學德育工作優秀案例名單，我市共有6所學校的德育工作獲評優秀。記者走訪幾所獲獎學校，發現多所學校的德育以校本課程為載體，融入武術、民歌、國學等傳統民族元素，用傳統民族文化啟迪學生心智。

　　強化主題引領澆灌“德育之花”

　　在海口市港灣小學，校本課程是德育工作開展的重要載體，該校以“傳統中華傳統文化”為切入口，開設民族藝術校本課程，使得學校在建校2年間就迅速形成了民族藝術的特色校園文化。

　　“我們每個學期從周會課、美術課、音樂課和體育課上各抽出相應的課時開展民族文化教育，包含民族文化習俗、民族服飾認識、民族歌曲賞析以及民族運動普及。”港灣小學副校長郭智慧介紹，把民族教育融入課堂，幫助學生領略中華五十六個民族傳統文化的獨特魅力。

　　如今，走在港灣小學的校園里，即使是與一年級的孩子交談，他們也能說出至少兩種不同的民族文化，“當我們的孩子畢業之后走出校門，每個學期學習至少一種民族文化的他們已經熟悉了十余種民族的特色內涵。”該校校長王旗表示。

　　與港灣小學以民族文化為切入口不同，海秀中心小學則以優秀文化為引領，用國學經典裝扮學校。在海秀中心小學的校園，到訪者都會被學校古色古香的裝扮所吸引，孔孟名言警句懸掛在校園一樓架空地的柱子上。校園南側的文化墻上，用木塊刻著《弟子規》《千字文》的全文，學生每天漫步在校園里，在休閑舉手投足之間耳濡沫染，感悟國學經典的教育內涵。

　　特色活動載體激活“第二課堂”

　　除了課堂教學和校園環境，德育工作的開展還需加入更多的創新因子，利用特色的活動作為載體，激活“第二課堂”成了不少學校的首選。

　　海口市五源河學校以《精神武學》課程學習為載體，把操場激活成德育培養的“第二課堂”。每天早上7：30至7：50，海口市五源河的操場上，該校八年級的學生方隊總是神采奕奕，容光煥發，每天早上開展呼吸操和知行操的練習已經成為這群學生的習慣。

　　為了提升學生的內在精神力量，強化自我鼓勵、自我教育，將外在身體的磨煉內化為內在的精神支柱，五源河學校把精神武學操列入中學的必修課。“輕音樂結合中國功夫和呼吸操，培養青少年勇敢、獨立、尊重、知禮的美德品格，習練中要求有‘以禮始，以禮終’的謙虛忍耐、堅韌不拔的精氣神，以情景模擬體驗式和武道競賽式的教育方式，能引發孩子們潛能天賦和美德品格。”五源河學校德育處主任吳慧說。

　　除了早訓，在每周一升旗儀式前、每天下午5點放學時，五源河學校的學生們都會開展《精神武學》的課程學習。“《精神武學》課程立足于立德樹人的根本任務，以強身、壯志、習禮為目標，突出和強化了課程的德育功能，更重要的是為學生終身發展提供了一個堅實的精神支柱。”該校校長陳運香表示。

　　在今年五月底，港灣小學組織了一次以民族文化為主題的文藝匯演，舞臺成了德育開展的“第二課堂”。舞臺上，學生們展示才藝、檢閱教學，不但全面提高了學校全體師生的藝術素養，也是師生精神面貌、良好文明習慣和修養的體現。