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　　發(fā)生在復(fù)旦大學(xué)的校園投毒案讓人心痛，被害者不治身亡，看著照片上他那張充滿(mǎn)陽(yáng)光的臉，看著家屬悲痛欲絕的神情，還有同學(xué)們痛哭的場(chǎng)景，人們無(wú)不唏噓。投毒嫌疑人已被拘，同樣是一個(gè)本來(lái)前途光明的年輕人。對(duì)這樣一個(gè)殘忍的作惡者，人們已經(jīng)恨不起來(lái)了，人們更多只是惋惜，投毒殺害了同學(xué)之后，他自己也毀了。面對(duì)這場(chǎng)悲劇，人們心中畫(huà)滿(mǎn)了問(wèn)號(hào)，到底有多大的怨恨，到底是多么扭曲的心靈，才讓他作出這種極端選擇。

　　最新報(bào)道顯示，復(fù)旦投毒案嫌犯學(xué)業(yè)優(yōu)人緣好，作案動(dòng)機(jī)不明。雖然事實(shí)還不是很清楚，但媒體習(xí)慣性的反思已經(jīng)開(kāi)始，有評(píng)論反思“投毒疑案提醒關(guān)注寢室關(guān)系”，有媒體討論大學(xué)生的心理健康問(wèn)題。現(xiàn)在還不知道投毒的真正原因，隨著嫌犯的交待和事實(shí)的浮現(xiàn)，這類(lèi)有針對(duì)性的反思會(huì)更多。

　　這些反思不可謂不深刻，討論的也都是實(shí)際存在的問(wèn)題，比如大學(xué)的寢室關(guān)系和學(xué)生心理健康問(wèn)題，都客觀存在。可讓人感到無(wú)力和無(wú)奈的是，一出問(wèn)題，一有極端命案，各種貌似深刻的反思都來(lái)了，但在不出命案、未釀悲劇時(shí)，人們對(duì)那些客觀存在的問(wèn)題卻缺乏起碼的嗅覺(jué)，很少有人感覺(jué)到問(wèn)題的存在。對(duì)校園心理問(wèn)題的討論，隔幾年就會(huì)討論一次，梳理一下這種討論的時(shí)間點(diǎn)會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一次討論都發(fā)生在一次震驚輿論的極端事件后，馬家爵案后深刻反思過(guò)，清華學(xué)生劉海洋向熊潑硫酸后討論過(guò)，校園鉈中毒事件后爭(zhēng)論過(guò)。

　　與不斷重復(fù)的悲劇相伴隨的，是這種不斷重復(fù)的事后深刻反思。輿論對(duì)校園問(wèn)題的意識(shí)，似乎只有這種極端命案才能喚起。

　　復(fù)旦投毒案后，這幾天媒體開(kāi)始扎堆報(bào)道發(fā)生在其他地方校園中的類(lèi)似現(xiàn)象。有媒體報(bào)道，南昌航空大學(xué)宿舍發(fā)現(xiàn)一具腐尸，死者身份尚未確定，公安機(jī)關(guān)已介入調(diào)查。中新網(wǎng)報(bào)道，4月16日晚，南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院兩名學(xué)生在宿舍內(nèi)因?yàn)橥嬗螒虬l(fā)生口角并大動(dòng)干戈，導(dǎo)致一名學(xué)生搶救無(wú)效而死亡。類(lèi)似新聞扎堆發(fā)生，這不是巧合，而是一種輿論現(xiàn)象，我稱(chēng)之為“新聞連鎖效應(yīng)”。很多新聞發(fā)生后，會(huì)在其他地方接連發(fā)生類(lèi)似事件，比如廣東報(bào)道了勇救落窗女童的“托舉哥”后，各地會(huì)接連出現(xiàn)很多本地版的“托舉哥”。一個(gè)地方曝出“大風(fēng)刮走鈔票遭哄搶”后，各地相繼會(huì)曝出類(lèi)似新聞。南京有了彭宇案，各地相繼會(huì)曝本地版的彭宇案。

　　并不是類(lèi)似事情碰巧都湊到了一起，而是某件事觸動(dòng)輿論神經(jīng)而成為熱點(diǎn)新聞后，提起了媒體的問(wèn)題意識(shí)，努力尋找類(lèi)似事件去挖掘新聞。每一個(gè)引發(fā)輿論震撼的極端事件發(fā)生后，都會(huì)產(chǎn)生類(lèi)似的新聞效應(yīng)。與之伴隨的另一個(gè)現(xiàn)象是，人們是很容易健忘的，當(dāng)復(fù)旦投毒案很快淡出人們視野時(shí)，深刻反思過(guò)后的人們，又對(duì)類(lèi)似問(wèn)題失去了嗅覺(jué)，需等著下一次悲劇重演時(shí)才能重新喚醒。

　　我知道，除了反思和“新聞連鎖效應(yīng)”，觸目驚心的復(fù)旦投毒案還會(huì)讓官僚體系運(yùn)作起來(lái)：某部門(mén)發(fā)通知要求高校注重學(xué)生心理健康，某部門(mén)要求輔導(dǎo)員要積極干預(yù)寢室關(guān)系，各大高校以此案為教訓(xùn)討論人格教育，個(gè)別高校還會(huì)借此新聞效應(yīng)弄個(gè)制度創(chuàng)新。可是，復(fù)旦投毒案的觸動(dòng)效應(yīng)不會(huì)持續(xù)太久，沒(méi)多久大家又忘了。一輪運(yùn)動(dòng)后，除留下一堆通知和文件外，問(wèn)題并沒(méi)有得到解決。

　　這個(gè)遲鈍的問(wèn)題感應(yīng)機(jī)制上，不僅有媒體、老師和學(xué)校，還有學(xué)生自身。我在幾所大學(xué)兼職教評(píng)論課，每學(xué)期都會(huì)布置一次作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)論校園內(nèi)的問(wèn)題。復(fù)旦投毒案發(fā)生后，我專(zhuān)門(mén)翻了一下幾屆學(xué)生的作業(yè)，沒(méi)有一個(gè)寫(xiě)過(guò)心理健康、人際關(guān)系、寢室關(guān)系的評(píng)論，寫(xiě)的多是如占座、選課、考試、找工作之類(lèi)的顯性問(wèn)題或宏大問(wèn)題。他們對(duì)自己身邊潛伏或自己身上存在的真問(wèn)題也缺乏敏銳的嗅覺(jué)。