?？诰W(wǎng)8月20日消息（?？谕韴?bào)記者 胡文娟）有人說(shuō)，暑假作業(yè)就是“你寫(xiě)一個(gè)月，老師寫(xiě)一個(gè)閱。”而隨著“作業(yè)神器”的出現(xiàn)，要寫(xiě)暑假作業(yè)的中小學(xué)生們“有福”了，只需把需要完成的作業(yè)截圖上傳至“作業(yè)神器”，自然會(huì)有人熱心地給你回復(fù)。這種“作業(yè)神器”到底有何“神功”？海口中小學(xué)生是否也在使用“神器”？相關(guān)老師又會(huì)給出怎樣的建議？記者進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查采訪。

　　海口中小學(xué)生較少使用“作業(yè)神器”

　　“你知道‘作業(yè)神器’嗎？”

　　“不知道，也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)別的小朋友在用。只是有時(shí)候遇到不懂的知識(shí)會(huì)上網(wǎng)去查百度。”濱海九小四年級(jí)的王燁同學(xué)說(shuō)。

　　“第一次聽(tīng)說(shuō)，早幾年網(wǎng)上有專(zhuān)門(mén)幫學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的槍手，學(xué)生給錢(qián)，可以替寫(xiě)作業(yè)，‘作業(yè)神器’的軟件還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)，檢查學(xué)生作業(yè)時(shí)也暫時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有抄作業(yè)的痕跡，沒(méi)有聽(tīng)到學(xué)生議論?！焙煾街欣蠋熕{(lán)茂福說(shuō)。

　　“平時(shí)都是我監(jiān)督孩子寫(xiě)作業(yè)的，不懂的就會(huì)留下來(lái)等她問(wèn)老師，不知道‘神器’的事情?！毙W(xué)生家長(zhǎng)朱女士說(shuō)。

　　“作業(yè)神器”為何物

　　經(jīng)過(guò)采訪，記者發(fā)現(xiàn)，在?？谥行W(xué)眼中，“作業(yè)神器”還是個(gè)新鮮的事物，然而，“神器”在網(wǎng)上已經(jīng)頗為風(fēng)靡。記者在百度中輸入“作業(yè)”一詞，即會(huì)出現(xiàn)“作業(yè)寶”、“作業(yè)幫”等鏈接，在手機(jī)軟件商店里輸入“作業(yè)”一詞，也會(huì)直接顯示“作業(yè)幫”、“問(wèn)他作業(yè)”、“作業(yè)神器”、“作業(yè)寶”、“作業(yè)互助組”、“問(wèn)作業(yè)”等軟件提示，有的標(biāo)榜“拿起手機(jī)輕松一拍，小學(xué)、初中、高中作業(yè)問(wèn)題立刻秒殺”，還有的聲稱(chēng)“匯集了全國(guó)各省上萬(wàn)本暑假作業(yè)后面的答案”，不少軟件下載次數(shù)達(dá)幾萬(wàn)次甚至幾十萬(wàn)次。

　　記者登錄“作業(yè)寶”網(wǎng)站，即看到該網(wǎng)站設(shè)置三個(gè)分頁(yè)：“暑假作業(yè)”、“手機(jī)版”和“升級(jí)VIP”。“暑假作業(yè)”頁(yè)面是公眾免費(fèi)論壇，網(wǎng)友將需要解答的暑假作業(yè)發(fā)帖于此，網(wǎng)友還可登錄“作業(yè)寶”QQ群分享暑假作業(yè)答案。而在“升級(jí)VIP”頁(yè)面，則提供了幫做作業(yè)的套餐，通過(guò)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)掙學(xué)分的方式得到作業(yè)答案，高級(jí)VIP則是用購(gòu)買(mǎi)的方式買(mǎi)答案，最貴的為500元/年。

　　對(duì)“作業(yè)神器”褒貶不一

　　“作業(yè)神器”是神還是魔？關(guān)鍵看使用“神器”的心態(tài)。

　　有人認(rèn)為“作業(yè)神器”是魔。網(wǎng)友“五中社區(qū)”就說(shuō)：“真心接受不了現(xiàn)在這些app，拍題秒出答案，這叫做‘學(xué)習(xí)寶’？我覺(jué)得如果技術(shù)達(dá)得到，應(yīng)該算“考場(chǎng)神器”，這不是誤人子弟嗎？”網(wǎng)友“車(chē)羽佳”說(shuō)：“會(huì)扼殺孩子求索的積極性。小時(shí)候沒(méi)有什么作業(yè)神器，只知道小伙伴們互相尋找解題的思路和辦法是件特別有趣的事。工具的出現(xiàn)讓學(xué)習(xí)變得更簡(jiǎn)單，卻也會(huì)讓孩子的創(chuàng)造力變得有局限?！?/p>

　　也有人認(rèn)為“作業(yè)神器”只是一種學(xué)習(xí)工具，利用得好可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。網(wǎng)友“孜孜不倦的向前走”就說(shuō)：“各有利弊，如果利用得好，可以幫助學(xué)生及時(shí)解除疑問(wèn)；如果用壞了，就變成抄作業(yè)神器。”

　　家長(zhǎng)要負(fù)起暑假學(xué)習(xí)的監(jiān)管責(zé)任

　　海師附中老師藍(lán)茂福認(rèn)為，“作業(yè)神器”只是當(dāng)下科技進(jìn)步的一個(gè)產(chǎn)物，科技為實(shí)際工作學(xué)習(xí)服務(wù)，有利也有弊，關(guān)鍵看怎么用。如果僅僅作為一種學(xué)習(xí)方式的話，也挺好的，但家長(zhǎng)要負(fù)起學(xué)生假期學(xué)習(xí)的監(jiān)管責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　“‘作業(yè)神器’的作用是非常有限的，目前學(xué)校在假期作業(yè)布置方面已經(jīng)有很大進(jìn)步，不僅僅只有暑假練習(xí)冊(cè)。以初二語(yǔ)文作業(yè)為例，我給學(xué)生列了暑假讀書(shū)書(shū)單，通過(guò)做閱讀書(shū)刊剪貼本、寫(xiě)讀書(shū)筆記等方式來(lái)培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣，這些是‘作業(yè)神器’無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。即使有學(xué)生投機(jī)取巧抄作業(yè)，老師也會(huì)在后期的檢閱、追查中發(fā)現(xiàn)的?！彼{(lán)老師說(shuō)。

　　“作業(yè)軟件雖是工具，但若不能科學(xué)使用，在不該用的場(chǎng)合用也會(huì)帶來(lái)負(fù)面效果，家長(zhǎng)要幫助學(xué)生制定暑期學(xué)習(xí)計(jì)劃，并監(jiān)督孩子有效執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃?！彼{(lán)老師建議。

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