回國上小學(xué)之后
????就像是一個(gè)圍城，里面的想出去，外面的想進(jìn)來。兩位移民父母下了很大決心，將孩子帶回中國接受基礎(chǔ)教育，但國內(nèi)的基礎(chǔ)教育讓他們又愛又恨。無論如何，小學(xué)一畢業(yè)，他們又都要把孩子再帶出去
??? 2011年9月剛開學(xué)，移民加拿大的老余和移民美國的陸太太，說起這幾年帶孩子回國讀小學(xué)的事，感覺就像打了一場仗。
????就像一個(gè)圍城，里面的想出去，外面的想進(jìn)來。到2011年，Edmond回來讀了五年小學(xué)，媛媛讀了三年小學(xué)。國內(nèi)的基礎(chǔ)教育讓老余和陸太太又恨又愛。無論如何，小學(xué)一畢業(yè)，他們又都要把孩子再帶出去。
美國：不提倡孩子學(xué)那么多東西
2008年夏天，陸太太的女兒媛媛在美國讀完了一年級，但陸太太開始覺得不滿。
????陸太太1986年移民美國，住在美國東部新澤西州。在這個(gè)典型的美國小鎮(zhèn)上，亞裔家庭不多，大部分美國父母都對年幼兒女的教育沒什么計(jì)劃，只是放任他們玩兒，很多孩子到了一年級時(shí)才開始接觸學(xué)習(xí)。
????陸太太成長于嚴(yán)格的中式家庭教育，就像今年被熱炒的“虎媽”一樣，她理所當(dāng)然也希望女兒和自己接受大體相同的教育。女兒媛媛很小就開始上一個(gè)離家很遠(yuǎn)的華人私人幼兒園，媛媛在上小學(xué)前已經(jīng)學(xué)了很多，并養(yǎng)成了一些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，媛媛自己也對這種方式很喜歡，覺得每天都過得“很有意思”。
????等媛媛上了一年級，問題來了。老師從26個(gè)英語字母開始教起——可是這些媛媛兩歲時(shí)就會了，她甚至已經(jīng)不再看圖畫書而改成讀以字為主的故事書。媛媛已經(jīng)會兩位數(shù)的加減法，在陸太太的訓(xùn)練下，她可以一分鐘做一百個(gè)1位數(shù)加減法。而美國小學(xué)里教的數(shù)字加法的進(jìn)位有些“亂七八糟”。“美國的老師真的不會教數(shù)學(xué)。”陸太太說。
????媛媛一下子覺得一年級的課程沒有挑戰(zhàn)性，“這個(gè)學(xué)校怎么這么沒意思？”她常常這樣問媽媽。媛媛漸漸變得情緒低落，上課也坐不住，老師因此就在全班面前批評她，更傷了她的自尊心。陸太太去找校方，校長回答說：那是你的錯(cuò)，你為什么要教她那么多？
????在陸太太的堅(jiān)持下，校方還是給媛媛做了一個(gè)學(xué)習(xí)能力測試，結(jié)果是：依照美國小學(xué)教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)，媛媛的數(shù)學(xué)程度已達(dá)到四年級下到五年級上的水平;英語程度在三年級下的水平。陸太太希望學(xué)校能讓媛媛升級，但校方說，媛媛的確屬于Gifted(天分高)，但是我們不提倡讓孩子在小時(shí)候?qū)W那么多東西，所以我們不同意讓她跳級。
????這讓陸太太很氣憤和無奈。陸太太對美國小學(xué)的不滿還有很多，比如，國內(nèi)的小學(xué)老師會規(guī)范小學(xué)生握筆、坐姿，但美國老師明確告訴陸太太：我們不管這個(gè)，小孩自由就好。但在陸太太看來，這造成了很多美國孩子的字“難看得要死”。更糟的是，在美國，家長不能問孩子的成績，因?yàn)檫@屬于隱私。陸太太并不是想通過成績來管制女兒，但還是想知道女兒的具體學(xué)習(xí)情況。
????陸太太的美國丈夫有時(shí)候也開玩笑說她是“虎媽”。陸太太就回道：“我就是中國媽媽。”還解釋說，虎媽不是個(gè)別的，是我們中國的傳統(tǒng)，很多亞洲人的孩子學(xué)習(xí)比較好，都不是天生的，都是家長工夫花下去的。
????陸太太認(rèn)為，良好的基礎(chǔ)教育能使孩子受益終身。因此，夫妻倆商量后決定：陸太太辭掉工作，帶媛媛回到上海老家，邊做志愿者，邊帶孩子上小學(xué)。
(編輯:曹慧宇)
