“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的嗅覺可真靈敏啊，民辦初中自主招生政策都還沒最終確定呢，他們就已經(jīng)瞅準(zhǔn)面談培訓(xùn)商機(jī)了。”昨天，李媽媽連連感嘆。
李媽媽的兒子，今年將要升入初中。最近，他們一家也正在準(zhǔn)備熱點(diǎn)民辦初中的沖刺。讓她感嘆的是這兩天收到的一條培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)的廣告短信：“今年小升初民辦初中自主招生只面試不筆試，來電提前免費(fèi)測評面試指導(dǎo)”。
不過，“這種小升初的面談培訓(xùn)，含金量到底有多少，我還是挺懷疑。”李媽媽的腦子里打了個(gè)問號。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的面談培訓(xùn)到底培訓(xùn)些啥？只是忽悠人的噱頭，還是有真材實(shí)料……帶著李媽媽的疑問，本報(bào)記者進(jìn)行了一番調(diào)查。
對話培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“面試培訓(xùn)”類似“學(xué)科筆試”
給李媽媽發(fā)短信的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，專做一對一輔導(dǎo)。為了一探究竟，我請李媽媽轉(zhuǎn)發(fā)了短信。接著，我以家長的身份，撥通了短信中的咨詢電話。為了獲取更多信息，我前后詢問了兩個(gè)校區(qū)。
接電話的老師都“開宗明義”地表示：“這是根據(jù)新政策做出的相應(yīng)變化，側(cè)重面試培訓(xùn)。”之前，該機(jī)構(gòu)的小升初培訓(xùn)針對自主招生的筆試。“我們這里，之前已經(jīng)有很多學(xué)生過來培訓(xùn)自主招生的筆試了。”一位男老師說。
這兩位工作人員，都將“面談”稱作“面試”。那么，這個(gè)“面試培訓(xùn)”上點(diǎn)什么內(nèi)容？
“以學(xué)科為基礎(chǔ)，培養(yǎng)應(yīng)試中的思維。”男老師說。比如，語文，“培訓(xùn)現(xiàn)場的演說。”比如，科學(xué)，“現(xiàn)場做實(shí)驗(yàn)，給你一杯水放進(jìn)一根筷子，問你這是什么現(xiàn)象”。
與他一樣，另一位女老師也表示，“先鞏固基礎(chǔ)知識，針對薄弱的學(xué)科進(jìn)行強(qiáng)化。面試，肯定離不開基礎(chǔ)知識。”
“聽你這么說，面試怎么又變成學(xué)科筆試?yán)玻俊蔽易穯枴?/p>
“政策再怎么變，學(xué)科肯定還是基礎(chǔ)。好學(xué)校的高升學(xué)率哪里來？就是保證生源優(yōu)勢。學(xué)校不可能僅靠幾句話就能挑出好學(xué)生，肯定還是會(huì)以學(xué)科知識為重。”男老師回應(yīng)。
上海的“口頭奧數(shù)”成模仿內(nèi)容
那么，這個(gè)面試培訓(xùn)怎么個(gè)上法？
“分學(xué)科上課，語數(shù)外科學(xué)分開。”咨詢?nèi)藛T表示。
這4門課，都要上？
“我們會(huì)先給孩子做一個(gè)測試，看他哪塊知識薄弱，然后針對性地補(bǔ)。”他們解釋。
“不模擬面試過程了？”我問。
“會(huì)在學(xué)科知識的講解中，穿插面試過程。”女老師補(bǔ)充。
其實(shí)，在最先的介紹中，這位女老師還羅列了不少面試會(huì)考察的能力，比如，“注意力、觀察力、理解力、記憶力、反應(yīng)力、創(chuàng)新能力以及表達(dá)溝通能力。”
“除基礎(chǔ)知識之外，你剛說的其他能力，怎么訓(xùn)練？”我問。
“我們會(huì)根據(jù)這幾年以來的自主招生面試情況，結(jié)合上海北京情況，再做培訓(xùn)。”女老師答。
“能舉個(gè)例子嗎，比如，怎么訓(xùn)練孩子的觀察力和反應(yīng)力？”我追問。
“數(shù)學(xué)，模仿上海的口奧。也就是，口頭奧數(shù)訓(xùn)練。”這位老師的回答又跑回了“學(xué)科輔導(dǎo)”。
“這個(gè)好像還是你之前說的基礎(chǔ)知識培訓(xùn)。”我反問。
“不管怎么變，肯定離不開基礎(chǔ)學(xué)科知識的面試。”她重復(fù)道。末了，她又補(bǔ)充，“你把孩子帶過來，我們會(huì)跟他交流，再做份測試。看他需要從哪些方面進(jìn)行輔導(dǎo)，我們再針對性地制定培訓(xùn)計(jì)劃。”
“你說的針對性，也是針對薄弱學(xué)科嗎？”我問。
“是的。”她坦言。
這么聽下來，這個(gè)所謂的面試培訓(xùn)，似乎與普通的1對1學(xué)科輔導(dǎo)無異。
(編輯:鄭克姍)
