????記者：我是當代家庭教育報的記者，我的第一個問題，我們現場拿到的材料和視頻上的材料顯示“隨學天下?早教中國”和“中國幼教”，這兩個是一個平臺？
???楊洪生：是一個平臺。我們名稱當時想起一個比較響亮一點兒的名字，為什么說中國無早教？最典型的一個特點就是六歲之前的教育叫什么名現在不統一，現在國家給了一個綱要叫學前教育，但是也沒有說必須要學前教育，現在大家談的很多的都是早教機構、幼教機構，國家專門有個早期教育，國家刊物，還有幼兒教育都有，因為幼兒教育和早期教育簡稱幼教和早教，這個名稱比較亂，現在又出了一些名稱，叫入園教育，還有親子教育，每一個人都根據自己的理解去劃分。我們當時也很糾結，因為我們想把這個平臺做成一個公益性具有公信力的平臺，任何的機構他認為是一個公平的對待，國有、民營都是一樣的對待，公立、私立都是一樣的對待，東方宏洋的機構跟其他機構一樣，大家一起往前跑。我們當時想力求把這個平臺展示的更好一些。所以，我們在這個平臺上當時叫“早教中國”，后來覺得不太合適，很糾結，“幼教中國隨學天下”是新華瑞德推出來的，教育部學會做的一個平臺，主要是推廣教育，在移動互聯網下推廣教育，我們是一個平臺叫學前教育。所以，這是一回事兒，平臺是一樣的。
????記者：我的第二個問題是問新華瑞德作為“隨學天下”平臺的運營商，內部采取什么質量控制系統使所有合作的內容的生產商提供的內容都是高質量的？
????楊勇：我們模式扁平化這塊，國家新聞出版署頒發的互聯網信息出版、互聯網信息發行，互聯網信息復制，這三個證是進行前期的調研，包括對你技術平臺技術節點的測試，對關鍵技術專利的測試和確認才能頒發這三個證，可以理解為你要開一個銀行必須得到國家頒發的銀行的許可證，我們快速的從國家拿到這三個全業務的證書。證書的取得代表國家對我們現在平臺的質量體系，包括版權保護、移動支付，包括數據庫管理已經達到了目前政府的要求，我們都拿到了資質。
????第二，我們如何對內容生產者把好質量關，我們平臺OK了，我們有一個巨大的審核機制，新聞出版署版權保護進行比對，每一本書每一個內容上來我們都會跟數據庫進行比對，一旦發現版權有問題，這本書就不能上架。所有的版權保護我們必須審核，這是第一個。第二個，所有的老師、記者、醫生他們作為自有內容的生產者，他們可能存在書號，不存在版權的編碼，但是存在知識版權保護的問題，我們首先對所有的碎片化的內容從技術上提供版權保護的保障。第二，我們有一個專門的審核隊伍，24小時，任何一個上來的內容，我們都會進行全部的審核，不是抽檢，是全部審核，而且我們在管理辦法上也會對所有的合作機構進行要求，一旦發現版權有問題，言論有問題，我們會對品牌進行關閉。關閉完了以后先整頓，首先我們要求這個月的結算我們就停下來，比如你交易量很多了，對不起先停下來。所以，我們為了保障公信的平臺，公平公開公正客觀，所以，我們從技術角度，管理角度，包括最后商務的角度都會對這個商業模式進行管控，這個請大家放心。
????記者：第三個問題問東方宏洋的楊總，目前早期教育的品牌在國內市場上非常非常多，大家的理念也五花八門，目前我們知道國家對早期教育這方面只有教學大綱，也沒有詳細的內容規定，早期教育的品牌都是根據自己的特點推出不同的早期教育的口號，東方宏洋在前期設計尤其是動漫教育這塊比較有特長，東方宏洋如何在現在的幼教和親子教育里成功的孕育，并且保證質量，使家長獲得的服務是優質的，又如何保證在公益和引領之間來平衡關系，以保證教育的質量和加盟商加盟之后的利益。
????楊洪生：這個問題問的比較多，四個問題，我一一道來。第一個，我認為我們現在所做的工作，跟在移動互聯網平臺下所做的工作是一致的，因為學前教育我的觀點是這樣，學前教育發展到今天，發展了三個階段，剛才提到的國內學前教育品牌非常多，多如牛毛，第一個特點就是多，幼兒園60多萬所，早教中心40多萬所，加起來上百萬，中國兒童學齡前的兒童一個億，100萬的早教中心加幼兒園，一個幼兒園一個早教中心一百個孩子，據我的了解，很多小朋友都是重合的，我白天在幼兒園上，晚上在早教中心，所以，這么一劃分下來，根據國家統計局的一些資料，國內幼兒園和早教中心，我指的是注冊的或者早教中心有合法的辦學許可證的，幼兒園有幼兒園經營許可證的，合法的機構在國內是54%，46%的孩子去哪里了？第一，去了黑園，我認為學前教育現在是一個剛性需求。我的孩子6個月之前不著急，可能一年也不著急，再放放第二年不著急，第三年得著急了吧，上幼兒園得找個幼兒園去上，不能讓孩子天天在家鬧，自己心里也不踏實。再一個是中國的家長的剛性需求，怎么解決，這是一個很難的問題，不是批評中國學前教育的發展，但實際情況就是這樣的。
????楊洪生：第一，我認為我們現在所從事的工作跟移動學前教育這塊是一樣的，學前教育發展到今天是體現形式，畢竟是兩個行業，我們操作線下和線上會分散精力，東方宏洋本身在國內發展已經很久了，我們的動漫課程，第一星光動漫的轉化，第二，我們創造的是完全在游戲中，學習過程的情景化和卡通化，這種過程中孩子自己動手，養成一個主動學習的習慣。所以，老師只是一個輔助的地位，只是指導孩子去做就行。孩子在這個過程中培養出對學習的興趣，我們是這么一個方式。
????第二個提到我們如何兼顧公益和盈利，公益是很多教育機構想做，但是真正做公益的，大家都是寄托在以公益的方式能夠有一定的利益回報，否則純做公益企業做不住的。所以，一般的話，我們這一塊兒目前來說，我們也跟著一些機構，比如跟一些福利院，跟一些特殊教育，這種機構也長期做了一些合作，然后讓小朋友相互之間認識一下，我們認為這對培養孩子的愛心，培養孩子處理這種事情的能力是有用的。公益我認為不體現在形式上，而體現在你的內心，你只要有這個想法，什么是公益？你把孩子教育好那也是公益，孩子是中國的未來，我覺得是這樣，不拘泥于形式。動輒捐款，捐錢，我很敬佩這種方式，但是真正要起大作用，我認為可以多種方式來做。時間關系，我就簡單這么一說，有些問題再繼續溝通。
????記者：剛才楊總提到星光作為一個知名的娛樂品牌，它在動漫上知名度很高，現在要轉型為一個早教品牌？
????楊洪生：我糾正一下，不是轉型，而是把這個形象拿出來做，做成一個業態來。
????記者：一個娛樂品牌的核心和目標肯定跟教育有不同，咱們銜接這塊是怎么把握的？
????楊洪生：對，它的訴求是不一樣的。很多時候我認為對孩子的教育應該包括幾個方面，第一個方面，應該是一種能力的培養。第二應該是一種良好習慣的塑造。第三方面是性格的養成。第四方面，我認為最不重要的方面是知識的儲備。四個方面，如果達到這四個方面，我認為教育才能算的上合格。前面三個如果實現了，后面一個反而成為次要的環節，為什么現在很多國內教育本末倒置，不去做呢？就是因為國內片面追求學習的效果。幼兒園入小學都要考試，這還有天理嗎？沒辦法，你不會就是不會，是不是？所以，有些時候我覺得比如動漫教育，怎么跟教育結合，如果這個動漫教育跟孩子品德的養成，四個教育方面，性格方面，還有習慣的養成方面如果沖突的話這不是一個好的動漫，是一個惡的動漫。
????第二，做教育肯定還是要看他的可行性。既然全國有這么多的動漫粉絲，為什么不把它轉化成我們學習的學員呢？很容易的，你看了動漫片就接受它的概念，我們課件按照這些思路開發，孩子就自然認為看游戲就是學習，學習就是看游戲，在動手過程中去學習。所以，早教核心就是三個字玩中學，誰能解決這三個字就就能成為引導。
????記者：我的第二個問題是關于咱們的研發隊伍，您在講座中也提到品牌的洋化，還有中國的本土品牌緊隨其后，目前國外的品牌他們的一些理念，還有很多東西，它背后都有很強大的研發的基礎或者通過很多年很多人很直接的成熟的東西，星光早教的研發您覺得它的優勢或者研發隊伍的構建大概是一個什么樣的狀況，能不能代表中國本土品牌一個新的亮點？
????曾慶文：我剛才說了機構還小，不敢說代表，我們也沒有這種想法，至少現在沒有，明年有沒有是明年的事情，研發有的是先發優勢，有的是后發優勢，學前教育在國內沒幾年，但是國外發展很久了，從1850年羅馬的時候開始，就開始推出《猛士》，以猛士為分支，慢慢把學前教育發展起來了，但是真正的學前教育我認為還是在中國，啟蒙教育啟蒙了上千年了，你說有沒有用？誰能說中國以前的人不是人才？清朝、宋朝多少軍事家、發明家不都是人才嗎？是不是？活字印刷術也不是誰都能做出來的。所以，這些都是跟中國的啟蒙教育連在一起的，如果畢升連字都不識的話能發明這個活字印刷術嗎？不可能的。所以，學前教育中國做的比較好。過分洋化是目前家長的一個心態，因為相信國外比較先進，現在有這么一些東西，認為國外做的好，為什么做的好？人家做的時間長，這個咱們都不去評價別人。對于我們來講，我們認為后發優勢是這樣，站在巨人的肩膀才能看的遠，先發展先走一步不見得走的快，我站在巨人的肩膀上看看合適不合適，因為我們永遠是中國人。我認為中國人還是相當聰明的。所以，研發這個現在我們有自己的研發中心，我們的專家關心下一代委員會以他們的專家為主體，我們有自己的專家，有一些特聘專家，以他們為主體進行研發，目前我們的研發團隊人不多，十幾個專家老師主要做課件研發，后期主要是完善。也可以這么說，國內的機構，早教的現在國內哪個機構有研發？外國的直接拿過來就用，國內主要的本土品牌為了生存而奔波，有自己的課程就不錯了。因為在一個早教機構里最重要的是教學，而不是教材。研發部是一個教材研發，研發出教材顯然容易，但是如何把這個教法貫徹下去，這是關鍵的。你現在真懂得早教去研發，不懂早教怎么研發？只要吻合國家規定的教學方式這種研發，能夠促進孩子德智體美勞全面發展的，這種教學永遠是有好處的。
(編輯:童言) 
