正值高中自主招生季，國際課程班無疑是今年的大熱門。最近，一些有意讓孩子考國際課程班的家長咨詢了十幾所學校后隱隱發現，從今年開始，政府部門規定公辦高中國際班不得另行收費，受經費投入銳減影響，這類高中開設的國際課程縮水了，外教減員了。在上周末舉行的某公辦高中國際班說明會上，有人道出隱憂:“這國際班會不會‘變味’啊？”
憂心的還有校長們，公辦高中國際班收費標準“大跳水”令他們騎虎難下。辦吧，引進外教、國際課程、海外教材，建實驗室，哪一項不花大價錢？可一人只準收1500元－2000元，全班學生一年學費收下來，連一個外教都請不起，這鐵定成了“倒貼買賣”。若政府不予以經費補貼，長此以往，這國際班恐怕是難以為繼。不辦吧，眼下招生已經開始，學校好不容易在國際教育領域積累的探索經驗，就這樣丟棄實在可惜。
糾結中，部分公辦高中國際班陷入進退維谷的窘境。
學費“大跳水”且不得另收費
上周六，滬上一所老牌重點高中里，一間200人的階梯教室坐得滿滿當當，家長們都是沖著時下的大熱門——國際課程班而來。
“據我所知，現在請一名外教每年至少要花30多萬元。國際班不能額外收費，你們學校還有幾位外教？聘請師資的經費從何而來？”“學校今年開出的國際課程究竟有幾門？”……
盡管招生說明會已經結束，但一眾家長顯然不滿意，因為她們最關心的實質性問題并沒有得到明確答復。于是，20多位家長將3位招生老師團團包圍，刨根問底。
蔡女士的兒子就讀于本市中心城區一所知名初中，為了兒子高中畢業后能出國深造，早在一年前，她就加入了一個留學家長群。今年2月份開始，她更是帶著孩子接連參加了十幾場國際班招生咨詢會。
“選擇這類國際班，沖的就是重點高中的名氣，圖個放心。”蔡女士說家長當然歡迎不允許額外收費，但這背后的問題不得不直面——以前學費每學期3.6萬元，現在只有1500元－2000元，學費“大跳水”。
“這差距也太大了，課程和師資能不受影響嗎？”蔡女士的眼光“毒辣”，她敏銳地從PPT中發現這所學校壓縮了部分國際課程。“的確，過去我們開出了十幾門相關國際課程，現在實行分層教學，針對部分學生，以中國課程為主，只能開出少量課程，具體是2－3門左右。”招生老師坦言，如果這部分學生有加課需求，可以自行到社會機構參加培訓或自學。
家長擔憂課程縮水“變味”
師資方面，這所學校國際班的外教由9位變成6位。不過招生老師一再強調，盡管師資的配備更“簡約”了，但并不影響課程的總體質量，因為國際班的“靈魂”在于課程。“既然我們繼續招生，就有信心、有能力把國際班做好。”
這樣的變化讓蔡女士感到猶豫。“既然原汁原味的國際課程縮水了，那這與讀國內課程有何區別呢？”在蔡女士看來，不少學生通過國際課程的學習，提高了團隊合作能力、批判性思維、演講能力等綜合能力，這是國外高校非常看重的特點。因此，讀過國際高中課程的學生在申請國外高校時，顯然會比純國內教育體制出來的學生容易不少。現在課程一壓縮，她擔心學生申請國外高校的競爭力受到影響。
權衡下來，蔡女士還是傾向于選擇委屬高中或優質民辦高中辦的國際課程班。“至少它們的經費肯定有保障，不用擔心突然停辦或草草收場。”
現場不少家長都表示，既然三年后“大頭”都要花出去，也不在乎這些“小頭”。“我知道你們都愿意出錢，但學校不允許額外收費，就是這么一個現實情況。”招辦老師無奈地說。
有學校“借殼”辦班賺外快
“我現在的狀態只能用四個字形容——騎虎難下。”在談到國際班今后的辦學時，一所公辦高中的校長不住地嘆氣。他坦言，現實逼迫他不得不算“經濟賬”。“現在國際班沒經費了，我就不可能再拼上那么多老師，開那么多國際課程，否則，這成本實在壓不下來。就算壓縮了課程，還是倒貼。”
一位老師算了筆賬，請一個外教年薪至少30萬元－35萬元，光十余位外教的花費就達500多萬元，再加上國際班的運作費，如支付海外教學軟件的年費、建立標準實驗室的費用、升學指導、引進國際課程和教材、聘請外籍校長年薪約50萬元等，核算下來，成本非常高。
“如果一人只收1500元－2000元，全班學生一年學費收下來，估計連個外教都請不起。”該老師透露，為了確保課程的順利開展，他們只有向相關政府部門提出申請，希望獲得硬件、軟件和人力資源等方面的經費支持。
“一些國際課程，如IB或AP，若沒有生均5萬元－7萬元的成本，根本做不下來。”一位業內人士斷言，公辦高中開設的國際課程班若沒有政府補貼，必將面臨生存危機，要么關門大吉，要么轉型。
可政府為公辦高中國際班埋單是否合適？這當中又存在不同的聲音:高中教育本來就不是義務教育，而高端的國際課程教學更是典型的私人品需求，將之納入學籍管理、由財政埋單是否合適有待商榷。“何況就算今年補貼了，那明年、后年呢，一直這樣補貼下去嗎？”該業內人士說。
為了解決生存問題，一些公辦高中或以民辦學校名義“借殼”辦班，藉此“倒貼”公辦班；或僅保留主干課程，其余拓展課程轉由校外培訓機構以優惠價提供。對此，專家提醒，考生和家長在選報學校前，要嚴把課程、師資、生源、出路、學歷認定五大關，慎重選擇。
■觀點
謹防國際班“空心化”和“低質化”
近年來，國際班如雨后春筍般涌現，與此同時也出現各種亂象。比如，作為學歷教育的普通高中，舉辦非學歷的國際班(國際班的學生沒有我國高中學籍)，存在監管的灰色地帶；公辦高中舉辦高收費的國際班，涉嫌國有教育資源流失，而對于這種高收費，不少家長頗有意見；選擇上國際班的學生，也只有出國一條路，不能出國的話，在內地無法參加高考。
上海教育部門規范國際班，正是針對以上亂象。首先，將國際班納入學歷教育范疇，上國際班的學生照樣有內地高中學籍；給國際班學生參加高考的選擇，如果不出國，在內地照樣可以參加高考；并對公辦學校的國際班以明確的收費限制。
“要引進海外教材、師資，成本顯然會更高，如果政府部門限定不得另收費，結果必然是國際班教育的‘空心化’、‘低質化’。”對此，21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示，也許政府部門的考慮是讓公辦學校知難而退，那么，還不如直接限制公辦學校舉辦國際班，這從公辦學校的辦學責任角度是完全可行的——作為政府舉辦的公辦學校，應保障公共教育，而國際班則是差異化選擇。
不能額外收費，也就意味著逐利的部分被“抽空”，公辦學校為什么還要開國際班？本市一所試點國際課程班的公辦高中校長表示，辦國際班也是做教育，不能從商業利益角度考慮，而應從積累課程經驗、助推本土課改的目的出發，公辦高中尤應以此為動力。因此，要謹防把國際班辦成對付“洋高考”的應試班。從長遠來看，發展國際課程還是希望做到進一步擴大基礎教育對外開放，借鑒國際課程經驗，深化高中課程的改革。在這樣的背景下，只有高質量的國際課程班才能生存并發展壯大，其他必將逐步走向萎縮。
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(編輯:許振強) 
